四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　14.一位教師在引導學前兒童研究“鳥的本領”時.制定的教育目標是：幫助學前兒童了解鳥的各種本領以及鳥的一些生活習性。可是活動剛剛進行不久，當一些小朋友看到一本有關鳥和飛機的圖書時.忽然對飛機產生了濃厚的興趣：“飛機這么重怎么能飛?”“飛機的翅膀不會動怎么飛呢?”教師認為這也是一個極好的探索內容.它不僅可以延續人和自然的關系問題——因為飛機就是從鳥的飛行中找到靈感而發明出來的，而且可以進一步發展學前兒童探索問題的能力。于是，就及時地調整了教育目標，提供了玩具飛機、圖片、VCD等材料，滿足學前兒童探索飛機靠什么起飛、怎么飛的愿望。

　　通過該案例你認為教師在制定學前兒童科學教育活動目標時應該怎么做?

　　15.一所幼兒園大型體育器械場地原先曾經長滿厚實綠草，用今天最時髦的眼光來看，這些草幾乎清一色屬于“野火燒不盡”的品種。若干年前，由于那時的時髦眼光看著那些植物只覺得過于“土氣”，于是在某一年的暑假，幼兒園全體教師犧牲了休息時間對這些野草進行“挖地三尺”的清剿，甚至為了能夠徹底“斬草除根”還補充采用了開水深灌的戰術。最后，艱苦的奮戰終于迎來了場地沙土化和水泥化的成果……可接下來的時髦.又換成了“園林化”，但引進的高級草坪只能看不能踩，常種常禿……再換成人造地氈，還是不能解決彈性差、不安全的問題，且又費用昂貴……最后不得不任由其還原成沙地……這時.許多人自動地開始時常懷念起那些曾經覆蓋在場地上的厚實野草們來……

　　(1)分析案例中幼兒園環境創設違背了哪些原則?

　　(2)請提出相應的改進建議。

　　五、活動設計題(本大題1小題，30分)

　　16.娃娃家里，幼兒A在分配角色，幼兒C突然跑過來要當“爸爸”，可是A已經將“爸爸”的角色分給了幼兒B。于是，兩個小男孩為了誰當“爸爸”的問題起了爭執。這時，另一個幼兒D過來對B說：“我們去玩玩具吧。”B聽了很高興地和D走了，娃娃家又平靜了下來。

　　爭執的現象在幼兒園中并不少見，有的時候老師不必介入調停，幼兒會白行解決問題，而且解決得也不錯。

　　請你據此設計一個大班教育活動，提高幼兒自我解決問題的能力，幫助幼兒做一個有擔當、負責任的小朋友。

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