11、奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（ ）。
A．有意義接受學習
B．有意義發現學習
C．發現學習
D．探究學習
12、個體依據一定的社會規范和準則行動時所表現出來的穩定的、具有評價意義的特性叫做（ ）。
A．品德
B．道德
C．個性
D．人格
13、現代認知心理學的陳述性知識相當于加涅學習結果分類體系中的（ ）。
A．智慧技能
B．認知策略
C．言語信息
D．動作技能
14、品德心理結構中最具有動力色彩的成份是（ ）。
A．道德認識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
15、遷移的概括原理理論認為實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理．這一理論的代表人物是（ ）。
A．桑代克
B．苛勒
C．奧蘇貝爾
D．賈德
16、在布盧姆的教育目標分類學中，認知領域的最高級目標是（ ）。
A．運用
B．分析
C．綜合
D．評價
17、“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（ ）。
A．內部的可控因素
B．內部的不可控因素
C．外部的可控因素
D．外部的不可控因素
18、解決問題的最高表現形式是（ ）。
A．獲得規則
B．理解概念
C．創造性
D．知識遷移
19、形象聯想的學習策略屬于（ ）。
A．復述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．問題解決策略
20、在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現得粗魯無禮，這種行為是（ ）。
A．服從
B．從眾
C．去個性化
D．模仿
福建省2005年7月小學教師資格考試教育心理學(小學及以下)試卷
導讀:
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