四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題， 每小題10分，共20分)
(一)
韓寒上學時，在老師和同學的眼中，他是個怪才。韓寒對寫作情有獨鐘，而且表現 出非凡的才能。他想象奇特，文筆老辣，所發表的小說《三重門》在行家看來頗有錢鐘 書先生的遺風，已經達到很高的藝術水準。但是除了文學，他對其他學科都不感興趣。
上課一點都聽不進去，結果在期末考試中6門功課不及格，被要求留級。現在韓寒因對 學校的教學感到無趣而輟學在家，準備專事寫作，有大學要破格錄取他，被他拒絕。
1．從加德納的多元智力理論看，韓寒哪種智力占優勢?（　　）
A．語文智力
B．數學智力
C．空間智力
D．內省智力
2．我國新課程的核心理念是（　　）。
A．一切為了每一位學生的全面發展
B．關注發展
C．以學生為本
D．進行素質教育
3．我國新課程的理論基礎是（　　）。
A．認知學習理論
B．建構主義學習理論
C．多元智力理論
D．行為學習理論
4．韓寒的教育經歷告訴我們（　　）。
A．不是只有上了大學，才能有出路，“條條大路通羅馬”
B．“尺有所長，寸有所短”發揮優勢最重要
C. 學校教育應適應學生差異，進行因材施教
D．應改進我國教育的評價方式
(二)
工人李某的兒子從小兩腿癱瘓，需要助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正常。今年孩子已滿7歲，父母決定送孩子上學。因附近沒有專門為殘疾兒童開設的特殊教育 學校，就到附近的一所普通小學申請就讀。學校方面認為，學校本身是一所普通小學， 不是特殊教育學校，而且學校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設施，學校不宜接 受殘疾兒童入學。因此，學校拒絕了李某的要求。
1．義務教育階段學生享有的基本權利是（　　）。
A．參與選舉
B．制定法律
C．受教育權
D．拒絕接受教育
2．我國《殘疾人保障法》規定，依據殘疾類別和接受能力，采取（　　）兩種方式。
A．普通教育
B．特殊教育
C．集體教育
D．個別教育
3．特殊教育一般針對（　　）。
A．未喪失基本生活和學習能力智障兒童
B．聾啞兒童
C．不能適應學習生活的兒童
D．天才兒童
4．根據案例，下列說法正確的是（　　）。
A．學校是普通小學，有權拒絕李某的要求
B．李某的兒子雖身體殘疾，但智力正常，學校不應該拒絕其入學
C．學校的做法是違法的
D．學校可以允許李某的兒子入學，但應要求繳納借讀費

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