1．兒童心理發(fā)羼的一般規(guī)律有（ ）。
A．順序性
B．階段性
C．不乎衡性o
D．關(guān)鍵性
E．個(gè)別差異性
2．教學(xué)進(jìn)度計(jì)射中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該包括（ ）。
A．作業(yè)時(shí)間
B．實(shí)驗(yàn)時(shí)間
C．講課時(shí)間
D．復(fù)習(xí)檢測時(shí)間
E．預(yù)習(xí)時(shí)間
3．現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括（ ）。
A．德育管理
B．學(xué)習(xí)指導(dǎo)
C．常規(guī)管理
D．常能訓(xùn)練
E．環(huán)境管理
4．皮亞杰認(rèn)為，2～12歲兒童道德發(fā)展的階段有（ ）。
A．自我中心階段
B．權(quán)威階段
C．可逆階段
D．利他階段
E．公正階段
5．個(gè)性的特征具有（ ）。
A．先天性和后天性
B．共同性和差異性
C．穩(wěn)定性和可變性
D．獨(dú)立性和統(tǒng)一性
E．客觀性和能動(dòng)性
6．教育心理學(xué)的研究方法有（ ）。
A．觀察法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．談話法
D．問卷法
E．故事法
7．影響學(xué)生心理健康的外在因素有（ ）。
A．家庭的教養(yǎng)方式
B．教育思想和學(xué)校類型
C．社會(huì)形態(tài)
D．學(xué)生氣質(zhì)類型
E．文化
8．人類學(xué)習(xí)一般具有（ ）的特點(diǎn)。
A．社會(huì)特性
B．以語言為中介
C．能動(dòng)性
D．發(fā)展性
E．既有直接經(jīng)驗(yàn)也有間接經(jīng)驗(yàn)
9．兒童概念的形成要經(jīng)歷（ ）階段。
A．抽象化
B．類化
C．分析
D．推理
E．辨別
10．啟發(fā)學(xué)生的積極思維通常采用的方法是（ ）。
A．言語提問
B．觀察
C．活動(dòng)方式
D．反饋
E．表揚(yáng)
11．小學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)是（ ）。
A．直觀一操作性
B．任性一可塑性
C．幼稚一發(fā)展性
D．指導(dǎo)一模仿性
E．基本一再現(xiàn)性
12．影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有（ ）
A．家庭教育模式
B．學(xué)校教育
C．同輩群體 D。遺傳
E．個(gè)體主動(dòng)性
13．表揚(yáng)或批評(píng)應(yīng)該遵循的原則有（ ）。
A．教育性原則
B．實(shí)事求是原則
C．及時(shí)性原則
D．適當(dāng)性原則
E．兒童化原則
14．學(xué)習(xí)英語單詞“house”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一幣 （ ）。
A．諧音法
B．組織策略
C．形象聯(lián)想
D．精細(xì)加工策略
E．復(fù)述策略
15．以下屬于創(chuàng)造性思維特征的有（ ）。
A．敏感性
B．流暢性
C．靈活性
D．獨(dú)創(chuàng)性
E．發(fā)散性
16．行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（ ）。
A．可觀察和可測量的行為
B．行為產(chǎn)生的條件
C．行為標(biāo)準(zhǔn)
D．具體目標(biāo)
E．行為方式
17．決定是否產(chǎn)生移情的條件有（ ）。
A．初級(jí)移情
B．道德發(fā)展階段
C．對(duì)他人的積極評(píng)價(jià)
D．自我概念
E．心理健康狀況
18．挫折后的心理反應(yīng)有（ ）。
A．攻擊
B．冷漠
C．幻想
D．退化
E．固執(zhí)
19. 影響遷移的主要因素有（ ）
A．相似性
B．可行性
C．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D．學(xué)習(xí)的心向和定勢
E．組織性
20．教育心理學(xué)的性質(zhì)是（ ）。
A．介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科
B．理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科
C．自然科學(xué)
D．社會(huì)科學(xué)
E．上述說法都不對(duì)
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