三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或 “×”。每小題1分，共20分)
1．教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。 （ ）
2．多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。 （ ）
3．運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。 （ ）
4．教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。 （ ）
5．教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。 （ ）
6. 當學生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為學生負責。 （ ）
7．主體性班級管理就是教師不再參與班級的日常管理，完全放手讓學生自我管理、自 我負責。 （ ）
8．教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學的效率。 （ ）
9．課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。 （ ）
10．使用范例導人多用在德育課和技能操作課的教學中。 （ ）
11．課堂教學活動是教師職業(yè)的最基本的活動。 （ ）
12．熱愛學生是衡量師德行為善惡的最高道德標準。 （ ）
13．依法治教就是以法治教。 （ ）
14．公民行為能力分類與自然人的年齡有關。 （ ）
15．發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關思想品德教育的因素。 （ ）
16．班主任]二作的基礎和前提是了解和研究學生。 （ ）
]7．英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。 （ ）
18．課程計劃是以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件。 （ ）
19．態(tài)度和品德的結構是一致的，都是由認知、情感和行為三個方面所構成。 （ ）
20．判斷一個人的心理健康狀況時，應兼顧個體內部協(xié)調與對外良好適應兩個方面。 （ ）
最新江西省教師資格小學教育心理學真題精粹試卷二
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