四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)
現今，許多學校罰款成風，我們常常會在一些學校的《學生管理制度》中發現有關罰款的規定。如《××小學有關維護校園秩序，創建安全文明學校的幾項規定》中提到：“……二、有下列行為之一者給予5～100元罰款處理。(1)隨地吐痰、亂潑污水、亂倒垃圾、亂扔雜物者；(2)在墻壁、黑板、廁所等公共場所亂刻亂畫亂涂改等有傷風雅者；(3)抽煙、喝酒、打游戲機者；(4)故意損壞桌椅、門窗、玻璃、黑板、儀器等公共財產者；(5)隨意拉動電源開關者。”有的學校還明文規定曠課、遲到要罰款，甚至考試不及格的也要罰款。有的學校領導還把這當作是他們學校的辦學特色，是依法治教下的“依法治校”。
1．依法治國的基本要求是（　）。
A．有法可依
B．有法必依
C．執法必嚴
D．違法必究
2．學校規定學生遲到、曠課、考試不及格需罰款，這些做法合理嗎?（　）
A．不合理
B．合理
C．無所謂
D．不知道
3．有關依法治校，下列說法正確的是（　）。
A．依法治校就是明確罰款制度
B．依法治校是依法治教的重要組成部分
C．依法治校就是運用法律手段，規范學校工作
D．學校管理與運行機制的制度化、規范化是依法治校的一個體現
4．學校應該怎樣“依法治校”?（　）
A．依照我國法律建立完善的管理與運行機制
B．增強學生與教師的法律觀念
C．加強民主監督
D．依法保障師生的合法權益
(二)
動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……
有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。
開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展，但礙于校方的規定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。
在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現在的“8”等。老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“8”等，游泳不及格。松鼠在飛行項 目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高 紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規定在地上起跳 的要求。
1．案例告訴我們，學生個體的發展具有（　）。
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．差異性
2．（　）提出了多元智力理論。
A．加德納
B．維果斯基
C．瑟斯頓
D．斯滕伯格
3．下列屬于多元智力理論智力成分的是（　）。
A．語文智力
B．數學智力
C．內省智力
D．空問智力
4．多元智力理論為我們提供了哪些新的教育理念?（　）
A．每個學生都有自己的優勢潛能
B. 我們應該發現學生的優勢，進行教育引導
C．學校教育應該注重發展性評價
D．教育教學要結合學生的發展特點，進行因材施教

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