（一）
動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹…… 有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。 開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”， 遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展 自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚 眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問 題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高 成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪 言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展， 但礙于校方的規定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。 在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了 “C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳 技大不如前，由期初的“A”等降到現在的“8”等。老鷹在飛行項目上以絕對優勢得 到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“8”等，游泳不及格。松鼠在飛行項 目上得到了“8”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高 紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校的規定，在地上 起跳。
1．案例告訴我們，學生個體的發展具有（ ）。
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．差異性
2．（ ）提出了多元智力論。
A．加德納
B．維果斯基
C．瑟斯頓
D．斯滕伯格
3．下列屬于多元智力理論智力成分的是（ ）。
A．語文智力
B．數學智力
C．內省智力
D．空間智力
4．多元智力理論為我們提供了哪些新的教育理念?（ ）
A．每個學生都有自己的優勢潛能
B．我們應該發現學生的優勢，進行教育引導 C．學校教育應該注重發展性評價
D．教育教學要結合學生的發展特點，進行因材施教
（二)
工人李某的兒子從小兩腿癱瘓，需要助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正常。 今年孩子已滿7歲，父母決定送孩子上學。因附近沒有專門為殘疾兒童開設的特殊教育 學校，就到附近的一所普通小學申請就讀。學校方面認為，學校本身是一所普通小學， 不是特殊教育學校，而且學校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設施，學校不宜接 受殘疾兒童入學。因此，學校拒絕了李某的要求。
1．義務教育階段學生享有的基本權利是（ ）。
A．參與選舉
B．制定法律
C．受教育權
D．拒絕接受教育
2．我國《殘疾人保障法》規定，依據殘疾類別和接受能力，采取（ ）兩種方式。
A．普通教育
B．特殊教育
C．集體教育
D．個別教育
3．特殊教育一般針對（ ）。
A．未喪失基本生活和學習能力智障兒童
B．聾啞兒童
C．不能適應學習生活的兒童
D．天才兒童
4．根據案例，下列說法正確的是（ ）。
A．學校是普通小學，有權拒絕李某的要求
B．李某的兒子雖身體殘疾，但智力正常，學校不應該拒絕其入學
C．學校的做法是違法的
D．學校可以允許李某的兒子入學，但應要求繳納借讀費
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