職業理念版塊的最后一個重點內容就是教師觀，想要成為一名老師，就要全方位了解教師這一職業。而教師觀就是關于教師職業的基本認知，各位準教師現在學好教師觀，才能在日后的工作中清楚自己的定位，充分發揮自己的價值。讓我們一起學習新課程背景下的教師觀，從知識點到真題，233小編已經幫你整理好了~【精講課程傳送門>>】

歷年考情：

歷年真題題型、題量分布

選擇題必考，常以材料分析題形式出題，需要深入理解理論內涵，充分解讀材料。

知識點解讀：

新課程背景下的教師觀

1、教師角色的轉變

（1）從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。

①教師是學生學習能力的培養者②教師是學生人生的引路人。

（2）從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者。

（3）從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發者。

（4）從學校與社區的關系看，教師是社區型開放的教師。

考點提示：理解每一種教師角色的不同之處，因關聯的對象不同，所以教師角色不同。出題形式一般為題干給出具體事例，判斷屬于哪種角色。

2、教師教學行為的轉變

（1）在對待師生關系上，教師應尊重、贊賞學生。

（2）在對待教學上，教師應幫助、引導學生。

（3）在對待自我上，教師應注重自我反思。

（4）在對待與其他教育者的關系上，教師應加強合作。

考點提示：理解教師處理不同關系時采取的行為，與之后的教師職業行為相對應。可能出現的正面案例如教師寫班主任日志記錄工作情況、教師通過多種形式培養學生自主學習等。

鏈接真題：

（2018下半年真題）30、材料：

劉老師師范學院畢業后，在一所鄉村小學開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉村學校教學的第一線。

為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識別、挑選；為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復朗讀課文；大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。

劉老師堅持每天早起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優美的詩篇來陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學日志，并不斷改進自身教學實踐。

問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）

解析：分析材料，與教師觀一一對應。

1、劉老師在田間挑選野花；帶孩子們找臘梅、看松樹→教師是課程的建設者和開發者，開發校外資源進行課程創新。

2、為了孩子們更好地……，讓孩子們更好地感受自然→教師是學生學習的促進者。

3、劉老師堅持每天早起，坐在校園旁的荷花池畔背詩；撰寫教學日志，改進自身→教師應注重自我反思，堅持終身學習。

4、還如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，并不斷改進自身教學實踐→教師是教育教學的研究者。

參考答案：

材料中劉老師的教育行為符合新課程背景下的教師觀，值得其他老師學習借鑒。

首先，教師是課程的建設者和開發者，要開發教育資源，進行課程創新。劉老師在田間挑選野花，帶孩子們找臘梅、看松樹，都是對校外資源的開發，充分利用資源創新授課形式。

其次，教師是學生學習的促進者。劉老師為了讓孩子們更好地體味課文情感、感受自然，所做的一系列行為，都是在促進學生學習，培養學生的探究精神，引導學生觀察、思考，促進學生全面發展。

然后，教師要注重自我反思，堅持終身學習。劉老師堅持早起，每天背詩，撰寫教學日志。通過這些行為，劉老師反思總結自己的不足，記錄自己的成長，不斷提升自己的知識水平。

最后，教師是教育教學的研究者。劉老師學習教育類專業書籍，以研究者的眼光審視和分析教學理論和實踐中的各種問題，不斷改進自身教學實踐，切實提高教學水平。

總之，劉老師的行為體現了新型教育觀的要求，值得其他教育者研究學習。

復習這一考點要從角色和行為兩個角度理解，且每個角度包含不同內容，可以列思維導圖（如下）理清思路，在復習時對著它默念。在解答材料題時注意語言的擴寫，多用專業術語，全面展現教師觀的內涵。具體如何擴寫、材料題怎么突破呢？點擊了解233網校精講班課程，內含豐富全面的知識體系、考試重難點、考試技巧等復習秘籍，精品課程助力通關！

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