初中體育教師資格證真題回顧
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單項選擇題
1.學生體育課學習成績評定常采用的方法是( )。
A.定量評定
B.定性評定
C.因人而異
D.定性評定與定量評定相結合
參考答案：D
參考解析：依據體育與健康課程的目標與內容，采用的學習成績評定方法不應是單一的，而應是多元的，體能、運動技能的評定可以采用定量評定與定性評定相結合的方法進行。學習態度與行為、情意表現與合作精的神評定可以采用以定性評定為主的方法。因此，學生體育課學習成績評定常采用的方法是定性評價與定量評價相結合。
2.從“嘗試性比賽”開始，以“總結性比賽”結束，這屬于哪種教學方法?( )
A.完整練習法
B.領會教學法
C.循環練習法
D.運動游戲法
參考答案：B
參考解析：A選項完整練習法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行學和練習的方法。它適用于“會”和“不會”之間沒有質的區別或運動技術難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。B選項領會教學法是體育教學方法指導思想的一項重大改革，它從強調動作技術轉向培養學生認知能力和興趣。領會教學法的教學過程主要包括六個部分，領會教學法是以“項目介紹”和“比賽概述”作為球類運動的開始，讓學生了解該項目特點和比賽規則，從而使學生一開始就對該運動項目有一個全面的了解。領會教學法的教學模式有如下特點：(1)從項目整體特征人手，然后再回到具體技能學習，最后再回到整體的認識和訓練中。(2)強調從戰術意識人手，把戰術意識貫穿在各個教學環節中，整體意識和戰術為主導的特征很強。(3)突出主要的運動技術，而忽略一些枝節性的運動技術。(4)注重比賽的形式，并在比賽和實戰牛培養學生對項目的理解，教學往往從“嘗試性比賽”開始，以“總結性比賽”結束。C選項循環練習法是根據教學和鍛煉的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站(點)，學生按規定順序、路線和練習要求，逐站依次練習并循環的方法，它主要是練習的方法，不是教學方法，但它也是一種教學。D選項運動游戲法通常有一定的情節和競爭成分，內容與形式多種多樣。因此，符合題意的選項只有B選項。
3.對學生在體育課堂上的出勤、學習方式、學習興趣和健康行為表現情況的評價屬于( )。
A.體能與知識評價
B.知識與技能評價
C.態度與參與評價
D.情意與合作評價
參考答案：C
參考解析：體能：主要根據教學的實際情況以及參考《國家學生體質健康標準》，確定體能測試的指標，評價學生的體能水平。知識與技能：主要根據本標準的學習目標與要求，以及教學的實際情況，選擇相應的體育與健康知識、技能評價指標，評價學生掌握體育與健康知識和技能的程度，以及對所學知識和技能的應用能力等。態度與參與：主要對學生體育與健康課的出勤率、課堂表現、學習興趣、積極主動地探究問題，以及課外運用所學知識和技能參與體育與健康活動的行為表現等進行評價。情意與合作：主要對學生在體育學習和鍛煉中的情感表現、意志品質、人際交往與合作行為等進行評價。因此本題正確答案為C選項。
4.體育的教學中根據學生的能力和水平進行分組練習，做到區別對待，因材施教這一分組形式屬于( )。
A.隨機分組
B.同質分組
C.異質分組
D.合作分組
參考答案：B
參考解析：同質分組，是指分組后同一小組內的學生在體能、運動技能、興趣愛好等方面大致相同。因此，可以按體能狀況、運動技能水平、性別、興趣愛好等進行分組。只有同質分組，才能在體育教學的小群體教學組織中做到因材施教、區別對待;A隨機分組，是指不考慮學生的各方面因素，進行隨機分組的教學，不能做到區別對待、因材施教，打擊小組內個別學生參與教學活動的積極性;C異質分組，是指分組后同一小組內的學生在體能和運動技能方面均存在差異。與題目不符。D合作分組，指班級學生按一定的原則(根據學生自己的意愿自由組合)分組，強調學生的個人意愿。故答案選B。
5.我國中小學校大部分體育活動的時間安排通常要求為( )。
A.15~20min
B.25~30min
C.35~45min
D.45~60min
參考答案：B
參考解析：學校體育法規文件，《中共中央國務院關于加強青少年體育，增強青少年體制意見》。2007年5月7號頒布，第三條中，全面實行大課間體育活動制度，每天上午統一安排25~30分鐘的大課間體育活動，認真組織學生做好廣播體操，開展集體體育活動。因此本題正確答案為B選項。
簡答題
1.簡述無氧耐力素質的生理學基礎。
參考解析：
(1)能源物質的儲備
(2)代謝過程的調節能力及運動后恢復過程的代謝能力
(3)最大氧虧積累
2.簡述體育教學模式構成的基本要素及其相互間的關系。
參考解析：
體育教學模式的基本要素為：教學指導思想、教學過程、教學方法體系。
這三者的關系是：教學過程結構是支撐教學模式的“骨架”;教學方法體系是填充教學過程的“肌肉”;教學指導思想則是內含在“骨骼”與“肌肉”中，并起到協調和指揮作用的“神經”。教學指導思想(神經)體現了教學模式的理論性;教學過程結構(骨骼)體現了教學模式的穩定性;教學方法體系(肌肉)則體現了體育教學模式的直觀性和可操作性。
3.簡述如何從教學的目標、內容、組織與教法及場地器材等方面評價一節課。
參考解析：
(1)教學目標：在目標多元的基礎上有所側重;細化本標準提出的課程目標;目標難度適宜。
(2)教學內容：體現“目標引領內容”的思想;符合學生身心發展特點;充分考慮學生的運動興趣與需求;適合教學實際條件;重視健康教育。
(3)組織：從班級教學的組織形式、分組教學的組織形式、小群體教學組織形式、個別教學的組織形式中選擇合適的組織形式。
(4)教法：采用多樣的教學方法，在動作技能的課堂教學中，常用的教學方法有：講解與示范法、完整與分解法、練習法、游戲與競賽法、預防與糾正錯誤法等。
(5)場地器材：要做到發揮體育器材的多種功能;改造場地器材，提高場地利用價值;合理布局學校場地器材;合理使用場地器材。
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