一、單選題(每小題 1 分，共 40 分)
1.讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說話，一草一木都能發(fā)揮教育的作用，蘊(yùn)含的德育方法是()。
A.說服教育法
B.榜樣教育法
C.鍛煉法
D.陶冶教育法
2.一個(gè)完整的教育活動(dòng)構(gòu)成的四要素之一是()。
A.學(xué)校 B.教材 C.教學(xué)方法 D.受教育者
3.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科誕生的代表作是()。
A.大教學(xué)論 B.普通教育學(xué) C.民主主義與教育 D.教育漫話
4.影響受教育者數(shù)量與質(zhì)量的社會(huì)決定因素是()。
A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力 C.科學(xué)技術(shù) D.社會(huì)文化
5.古代教育發(fā)展史上提出“不憤不啟，不悱不發(fā);舉一隅，不以三隅反”的教育家是()。
A.孔子 B.孟子 C.蘇格拉底 D.柏拉圖
6.學(xué)校教學(xué)的組織形式有很多,其特殊組織形式是()。
A.個(gè)別教學(xué) B.復(fù)式教學(xué) C 小組教學(xué) D.現(xiàn)場教學(xué)
7.最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制迸行系統(tǒng)闡述的教育家是()。
A.布魯納 B.特拉普 C.夸美紐斯 D.班杜拉
8.日常生活中,人們發(fā)現(xiàn)有的人天生嗅覺靈敏，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng);有的人天生聽覺發(fā)達(dá)，記憶
力好。說明身心發(fā)展具有()。
A 階段性 B.不平衡性 C.個(gè)體差異性 D.順序性
9.制約課程改革的三大基本因素是()。
A.政治、經(jīng)濟(jì)、文化 B.社會(huì)制度、生產(chǎn)力水平、課程理論
C.教育目的、教育理論、課程理論 D.社會(huì)、文化、兒童
10.在教育實(shí)踐中規(guī)定，教師不得隨意謾罵，體罰或變相懲罰學(xué)生，說明學(xué)生作為獨(dú)立
個(gè)體，依法享有()。
A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán)
C.個(gè)人隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)
11.主張教育即生活，教育即生長，教育即兒童社會(huì)經(jīng)驗(yàn)改組和改造的教育家是()。
A 盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.杜威 D.洛克
12.規(guī)定一個(gè)國家各級(jí)各類教育系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修
業(yè)年限及他們之間的關(guān)系的教育概念是()。
A 學(xué)制 B 學(xué)校教育 C 正規(guī)教育 D 國家教育
13.為人身發(fā)展提供物質(zhì)前提的條件的因素是()。
A 教育因素 B.遺傳因素
C 個(gè)體主觀能動(dòng)性 D 環(huán)境因素
14.決定教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育因素是()。
A 教育媒介 B.教育理論
C 教學(xué)目標(biāo) D 教育目的
15.對(duì)人全面發(fā)展起方向和動(dòng)力作用的教育因素是()。
A 體育 B.德育 C.勞動(dòng)與技術(shù)教育 D 智育
16.教育發(fā)展史上主張“教師中心論”的教育家是()。
A 斯金納 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D 康德
17.教學(xué)計(jì)劃編制的核心()。
A 設(shè)置課程科目 B.學(xué)科開設(shè)順序
C 教學(xué)時(shí)間安排 D 教科書選擇
18.教材的主體部分()。
A 課程標(biāo)準(zhǔn)和講義 B.教科書和教學(xué)參考書
C 教科書和講義 D.講義和參考書
19.教師把實(shí)物教具展示給學(xué)生看并向?qū)W生做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得直觀感知的教學(xué)
方式是()。
A.觀察法 B.演示法 C 實(shí)驗(yàn)法 D 練習(xí)法
20.教學(xué)過程是學(xué)生特殊的認(rèn)識(shí)過程，其認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特殊性指()
A 間接性獲取知識(shí) B 獲取間接經(jīng)驗(yàn)
C 教師引領(lǐng)的間接性 D.同學(xué)互動(dòng)參與的間接性
21.傳統(tǒng)五段教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是()
A 檢查復(fù)習(xí) B.講授新教材
C 鞏固知識(shí) D.布置課外作業(yè)
22.學(xué)校保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()
A 教師備好課 B.教師上好課
C.做好課外輔導(dǎo) D.完善考試制度
23.學(xué)校德育最基本的教育途徑()
A.政治課與其他學(xué)科教學(xué) B.校內(nèi)外活動(dòng)C 愛國主義教育基地 D 學(xué)校的團(tuán)體活動(dòng)
24.德育過程的基本矛盾()
A.教育者與教育內(nèi)容的矛盾
B.教育者與德育方法的矛盾
C.教育者與受教育者的矛盾
D.教育者提出的德育要求與受教育者已有德育水平之間的矛盾
25.班主任班級(jí)管理的主要對(duì)象是()
A.班級(jí)財(cái)產(chǎn) B 班級(jí)信息
C 班級(jí)學(xué)生 D 班級(jí)學(xué)業(yè)成績
26 最有利于教師因材施教的教學(xué)組織形式()
A 小組教學(xué) B 分層教學(xué)
C 現(xiàn)場教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)
27.最凸顯學(xué)校文化特色具有一定適應(yīng)性與參與性，通常以選修課的形式出現(xiàn)的課程形態(tài)是()
A.學(xué)科課程 B 校本課程
C.地方課程 D 潛在課程
28.新課改理論下倡導(dǎo)的師生關(guān)系本質(zhì)()
A.授受式關(guān)系
B 教與學(xué)的雙邊
C 共同創(chuàng)生
D.民主平等的朋友關(guān)系
29.主張“教育事業(yè)是公共的而不是私人的”古希教育家()
A 柏拉圖 B 亞里士多德
C 蘇格拉底 D 維多里諾
30.校園文化的核心()
A 學(xué)生 B.教師上好課
C 學(xué)校觀念文化 D.校園硬件設(shè)施
31.提出兒童發(fā)展最近發(fā)展區(qū)假設(shè)的教育家()
A 贊可夫 B.維果斯基
C 皮亞杰 D 馬卡連柯
32.人類與動(dòng)物區(qū)別的本質(zhì)特征
A.勞動(dòng)
B.本能
C.知識(shí)
D.意識(shí)
33.在我國教育方針的表述中，培養(yǎng)勞動(dòng)者是( )
A 社會(huì)主義教育目的的總要求
B.人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C.我國教育目的的根本特點(diǎn)
D.學(xué)校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
34.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，其發(fā)展具有( )
A 可能性和可塑性
B.現(xiàn)實(shí)性和潛在性
c.現(xiàn)實(shí)性和特殊性
D.現(xiàn)實(shí)性和可塑性
35.教師勝任教學(xué)工作應(yīng)具備的基本教育素養(yǎng)( )
A.思想品徳素養(yǎng)
B.教育素養(yǎng)
C.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
D.職業(yè)道德素養(yǎng)
36.基礎(chǔ)教育課程改革侶導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)創(chuàng)新能力課程()
A.基礎(chǔ)性
B.拓展性
C.研究性課程
D.技能型課程
37.為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為了學(xué)生更好的理解各類術(shù)語和抽象知識(shí)，在教學(xué)過程
中應(yīng)該遵循的教學(xué)原則()
A.理論聯(lián)系實(shí)際
B.直觀
C.循序漸進(jìn)
D.啟發(fā)式教學(xué)
38.教師進(jìn)行課時(shí)計(jì)劃時(shí)的核心環(huán)節(jié)( )
A 教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)方法:
D.多媒體設(shè)備及設(shè)施
39.學(xué)校教育工作的中心( )
A.教學(xué)科研工作
B.后勤服務(wù)
C.思想政治建設(shè)
D.教學(xué)工作
40.把道德情感放在中心位置的道德教學(xué)模式( )
A 認(rèn)知模式
B.體諒模式
C.社會(huì)模仿模式
D.說理教育模式
