一、單項(xiàng)選擇題
1．學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是( )。
A．課程計(jì)劃
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．課程目標(biāo)
D．教科書(shū)
2．中學(xué)階段的課程應(yīng)符合( )。
A．強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性
B．科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性
C．普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
D．科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
3．教育改革的核心是( )。
A．內(nèi)容改革
B．方法改革
C．課程改革
D．思想改革
4．打破學(xué)科界限，在某些學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系，用這種方式編成的課程為( )。
A．綜合課程
B．廣域課程
C．相關(guān)課程
D．核心課程
5．研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的( )。
A．課程結(jié)構(gòu)
B．教學(xué)內(nèi)容
C．學(xué)習(xí)方式
D．教學(xué)組織形式
6．( )是校本課程開(kāi)發(fā)的主要力量。
A．教師
B．學(xué)生
C．校長(zhǎng)
D．社區(qū)人員
7．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到( )。
A．充分地傳授知識(shí)
B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異
C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
D．讓學(xué)生自主地選擇課程
8．“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異( )。
A．完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)
B．將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)
C．使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮
D．大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

二、辨析題
1．教材是唯一的課程資源。
2．新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

三、簡(jiǎn)答題
1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈?guó)中學(xué)課程改革的特點(diǎn)。
2．簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)。
3．當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么?

四、材料分析題
請(qǐng)閱讀以下材料：
1．對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中是那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之
二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。
問(wèn)題：對(duì)于新課程改革者遇到這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，采取怎樣的方法，才能使所有學(xué)生在教改中受益?
2．從2001年秋季開(kāi)始。江西省的小學(xué)生們告別沿襲了一貫的百分制，實(shí)行新型的成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制一“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”。
目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評(píng)價(jià)學(xué)校、教師等的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
問(wèn)題：你對(duì)江西和山東濰坊市所開(kāi)展的教育評(píng)價(jià)改革持什么態(tài)度?

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