一、單項選擇題
1．“桃李不言．下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（ ）。
A．說服教育法
B．鍛煉法
C．陶冶法
D．榜樣法
2．德育的個體發展功能的發揮應注意（ ）。
A．強調德育的外在強制性
B．注意功能實現的間接性
C．注重個體的享用性
D．尊重學習個體的主體性
3．衡量人們思想品德好壞高低的根本標志是（ ）。
A．道德認識
B．道德意志
C．道德情感
D．道德行為
4．通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是（ ）。
A．說服法
B．陶冶法
C．實際鍛煉法
D．榜樣示范法
5．馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的（ ）。
A．疏導原則
B．因材施教原則
C．導向性原則
D．尊重學生與嚴格要求相結合原則
6．下列說法，錯誤的是（ ）。
A．教師對學生的德育影響，必須經過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉化為他們的品德。
B．自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養學生的這種能力．學生品德內部矛盾才能轉化。
C．學校的德育工作必須主要放在調節學生品德發展的外部環境方面。
D．德育要注意發揮知、情、意、行的整體功能。。
7．教育者施教傳道和受教育者受教修養的相互作用的活動方式稱為（ ）。
A．德育內容
B．德育活動
C．德育方法
D．德育過程
8．集體教育和個體教育相結合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經驗?（ ） A．馬卡連柯
B．加里寧
C．烏申斯基
D．贊可夫
9．進行德育的基本途徑是（ ）。
A．思想品德課和其他各科教學
B．課外活動與校外活動
C．勞動
D．班主任工作
二、簡答題
1．德育過程的特點有哪些?
2．試述學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。
三、材料分析題
某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任．班主任認為，要嚴肅處理，“殺一做百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。
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