1、D【解析】在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是我國的《學記》。它大約出現在戰國末期，是儒家思孟學派撰寫的，比外國最早的教育著作、古代羅馬帝國教育家昆體良寫的《論演說家的培養》一書，還早三百來年。《學記》是我國古代教育經驗和儒家教育思想的高度概括，全書雖只有1229個字，卻對教育的作用，古代的學校教育制度和視導制度，教育和教學的原則和方法，以及師生關系等問題，作了精辟的論述。成為千古傳誦的教育名篇，至今仍有指導意義。
2、D【解析】l993年2月，中共中央國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》提出，教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。這是到目前為止我國現行的教育目的最早的表述。
3、C【解析】l902年，由清政府管學大臣張百熙主持首次制定了現代學制《欽定學堂章程》，亦稱．壬寅學制，這是我國正式頒布的第一個學制，但未及實施。
4、D【解析】顯性課程也叫顯在課程、正規課程，指的是學校情境中以直接的、明顯的方式呈現的課程，即學校有目的、有計劃傳授的學科。其主要特征之一就是計劃性。
5、A【解析】奠定活動課程論理論基礎的教育家是杜威。
6、A【解析】杜威將探究的反省思維活動過程分為五個階段：(1)處于令人不安和困惑的情況，檢查自己的目的與困難；(2)提出問題，使情境中的困難和行動障礙更加明確起來；(3)通過觀察、搜集事實，提出解決問題的假設；(4)推斷哪一種假設能夠解決問題；(5)通過實驗，驗證或修改假設，形成結論。上述階段被簡明地概括為；困難、問題、假設、驗證、結論的五步，人稱五步教學法。
7、C【解析】我國學校的教學以班級上課制為基本組織形式。
8、C【解析】學生能夠一邊聽課，一邊做筆記，這是注意的分配。
9、D【解析】提起某個人時，就能回想起他的樣子，這是形象記憶。
10、D【解析】暴怒是因對客觀事物不滿而產生的一種情緒反應．一般都是由外在的強烈刺激所引趨的．這種情緒
5、×【解析】凱洛夫主編的《教育學》，試圖用馬克思主義認知論，科學地解釋教學過程，揭示學生認識的特點，概括教學過程的基本環節，闡明教學應采用的原則、方法與組織形式，強調教師在教學中的領導作用，確實糾正了實用主義教育忽視系統知識的偏向，在新的理論基礎上發揚了傳統教學論的優點，顯著提高了當時蘇聯學校的科學文化知識教學的水平，無論在理論上或實踐上都達到了符合時代期望的新的高度。
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