56．菲利普斯五層評估模式是在柯克帕特里克四級評估體系的基礎上增加了()
A．學習評估
B．行為評估
C．投資回報率評估
D．結果評估
57．()主要測評學員在接受培訓回到工作崗位后產生的變化，實際上是知識、技能和態度的轉移。
A．行為層面的評估
B．反應層面的評估
C．學習層面的評估
D．結果層面的評估
58．理論型學習風格可以選擇()的培訓模式。
A．以受訓者為主
B．角色扮演
C．以培訓者為主
D．理論講授
59．()可用于各級管理人員的培訓，其最大的優勢在于一旦現任管理人員因退休、提升、調動等原因離開崗位，訓練有素的受訓者便立即頂替。
A．工作實踐法
B．工作指導法
C．工作模擬法
D．工作操作法
60．()不屬于選擇最優培訓方法的基本要求。
A．簡便易行，使用范圍廣泛
B．應針對具體的工作任務來選擇
C．培訓方法與受訓者群體特征相適應
D．培訓方法與培訓目的、課程目標相適應
61．通過員工培訓激勵及其配套制度的確立，最終形成以目標激勵為先導、競爭激勵為核心、()為后盾的人才培養激勵機制。
A．直接激勵
B．精神激勵
C．間接激勵
D．利益激勵
62．績效管理總體設計流程不包括()
A．準備階段
B．實施階段
C．考評階段
D．反饋階段
63．為了保證考評的公正性和公平性，人力資源部門應當建立()保障系統。
A．績效評估
B．績效反饋
C．績效總結
D．績效申訴和評審
64．()考評方法重點考量員工的潛質，如心理品質，能力素質。
A．效果導向型
B．行為導向型
C．價值導向型
D．品質導向型
65．()是指采用一種預先設計的結構性表格，由考評者以文字的形式對員工的行為做出描述的考評方法。
A．圖解式評價表法
B．結構式敘述法
C．加權選擇量表法
D．行為觀察量表法
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