三、嬰幼兒階段

　　1、嬰幼兒階段的生理、心理及社會性發展特征

　　人的嬰幼兒階段是從出生到3歲左右，主要具有大腦發育迅速、行為上開始目標取向、語言能力發展、開始形成依戀性等心理、生理和社會方面的發展特征。

　　（1）生理發展

　　在生命初期，大腦以驚人的速度發育。嬰兒剛出生時大腦重量只有成人的25％，半年后會增長一倍；到2歲時，已達到成人的75％。龐大而高度復雜的神經網絡為嬰兒快速而廣泛的學習奠定了基礎。嬰幼兒期也是動作發展最為迅速的時期，在此期間逐步掌握了獨立行走以及用手操作物體的能力。

　　（2）認知與心理發展

　　從認知發展的角度來看，這時處于感覺運動階段。從隨意性的天生反射活動過渡到目標取向行為；在2歲左右形成符號思維的能力。

　　該階段也是語言發展的重要時期，孩子學習、記憶、語言理解能力快速發展。到2歲左右口語詞匯迅猛發展，對語言產生明顯興趣，并學會了大量用來命名物體的單詞。

　　（3）社會性發展

　　依戀的形成：

　　嬰幼兒期是形成依戀的重要階段。依戀產生于嬰幼兒與其父母的相互作用過程中，是一種感情上的聯結和紐帶。依戀是人類適應生存的一個重要方面，是漫長的進化過程中自然選擇的結果。

　　2、任務與挑戰

　　艾里克森認為1-3歲是自主、羞怯與疑慮階段，嬰兒開始尋求自主性：自己穿衣、吃飯等，如果失敗的話則會感到羞愧，并懷疑自己的能力；如果危機成功解決，則形成“意志”的美德，從而更樂觀、更堅強地面對生活。

　　四、兒童階段

　　1、兒童階段的生理、心理及社會性發展特征

　　兒童階段是3－12歲左右，其中3－6歲一般也稱為兒童早期，7－12歲被稱為兒童中期。這一階段的生理特征是動作技能進一步發展、活動范圍擴大；在心理方面，智力發展迅速，思維能力提高。同時，兒童的社會性增強，家庭生活、朋輩群體游戲成為重要的社會化環境。

　　（1）生理發展

　　到6－7歲時兒童的腦重量接近于成年人的水平，這為兒童智能的迅速增長以及接受教育奠定了基礎。3－6歲時，兒童的肌肉技能已有良好發展，之后動作的熟練程度與協調能力日益增長。此時的環境因素影響很大。

　　（2）認知與心理發展

　　6歲到性成熟前的階段，兒童的自我中心主義開始減弱，語言和記憶功能有所增強。到11－12歲左右，兒童的思維及推理能力增強。

　　兒童早期詞匯發展迅猛，口語表達能力不斷增強，開始掌握書面語。兒童中期口頭語言、書面語言進一步發展。

　　（3）社會性發展

　　自我與人格的發展：

　　兒童早期，兒童可以被訓練自己做游戲，從而發展其創造力和主動性。在與他人交往與分享的過程中自尊感、利他與幫助行為開始出現。兒童中期之后，強調人格特征的自我概念形成，兒童開始嘗試從他人的視角來看待問題，朋輩群體成為生活的重要組成部分。

　　兒童的社會化

　　兒童早期，主要由家庭承擔教化任務，家庭功能正常與否在很大程度上影響了兒童各項能力的正常發展。到兒童中期，學校和朋友開始成為兒童的主要活動領域和交往對象。

　　2、任務與挑戰

　　艾里克森認為，兒童早期面臨主動性或內疚的沖突。如果父母鼓勵兒童的獨創行為和想象力，那兒童自主性會得到發展；如果他們遭到嘲笑與粗暴地對待，則會喪失自信，在以后的行動中很容易產生內疚感。在兒童中期，如果兒童在學習的過程中屢屢受挫，那么就會形成自卑感，成功解決危機后，兒童會形成“有能力”的美德。

　　這一階段的主要問題是：因家庭管教不當兒童性格出現偏差；因學校教育不當或兒童學習失敗而形成消極性格，影響后來的發展。作為應對，要大力落實兒童權益保護法；要教育為人父母者與子女建立積極的親子關系，保護和引導兒童成長；要改進學校的教育方式，促進兒童的全面發展。