家庭社會工作的基本原則

1、家庭處境化原則

社會工作者在觀察和評估家庭成員的需求時，把家庭成員放在家庭的日常生活中。

2、家庭成員增能原則

假設每個家庭成員都有自己解決困難的能力，增強家庭成員克服困難的能力，提高自信心和獨立性。

3、家庭個別化原則

直接從受助家庭的日常生活處境出發(fā)，準確評估受助家庭成員的要求。

4、家庭成員需求滿足原則

既關注受助家庭成員目前需要，也關注受助家庭成員的長遠要求。

家庭社會工作的實施步驟

1、接觸階段：社會工作者與受助家庭成員初次見面，評估受助家庭成員需求，并與受助極愛他那個成員建立初步信任合作關系的階段。

2、開始階段：與受助家庭成員建立穩(wěn)定合作關系、全面評估受助家庭成員的問題以及明確服務介入的目標和基本要求。

3、介入階段：明確專業(yè)角色，運用專業(yè)技巧影響受助家庭成員，協(xié)助家庭成員解決面臨的問題。

4、結束階段：與受助家庭成員協(xié)商服務結束事項以及總結和鞏固整個服務活動的發(fā)展。

家庭社會工作常用方法

1、家庭評估的常用方法

（1）家庭結構圖是圖形方式表示家庭結構、家庭成員之間的關系以及家庭的一些重要事件等。

（2）家庭結構圖繪制遵循3項原則：一是長輩上，晚輩下；二是同輩關系中，年長左，年幼右；三是夫妻關系中，男左，女右。

2、家庭干預的常用技巧

（1）觀察技巧：運用系統(tǒng)記錄實際行為表現(xiàn)的強度、頻率和時間方式。

（2）聚焦技巧：收窄注意的焦點，將受助家庭成員的注意力集中在需要解決的問題上。

（3）例子使用技巧：向受助家庭成員解釋、描述和傳遞重要的信息和想法。

（4）再標簽技巧：從更為積極的角度界定問題，改變受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認識。

習題練習：

1、趙女士經(jīng)常當著外人的面指責兒子小輝，不是說他學習不用功，辜負了媽媽的期望，就是抱怨他不聽話，總是與媽媽對著干。趙女士的抱怨沒有讓小輝有任何改變，反而讓小輝對媽媽產(chǎn)生了抵觸情緒。社會工作者依據(jù)家庭成員增能的原則，嘗試緩解母子間的緊張關系。社會工作者對趙女土的下列提問中，符合家庭成員增能原則的是_______。【2019】

A.“您認為孩子為什么會這樣?”

B.“孩子哪些表現(xiàn)讓您不滿意?”

C.“您能談一下孩子讓您感到滿意的地方嗎?”

D.“您認為自己對待孩子的方式與孩子的表現(xiàn)有什么關系?”

2、 王女士發(fā)現(xiàn)12歲的兒子最近學習不專心，沉迷于網(wǎng)絡游戲，成績明顯下降。為此，王女士與丈夫嘗試了很多方法管教兒子，但收效甚微。兒子平時還算聽話，與王女士夫婦也較親近，就是沉迷網(wǎng)絡游戲的問題讓王女土頗為煩惱。遂向社會工作者小李求助，小李接案后，首先進行需求評估，以便找出問題產(chǎn)生的原因。在此工作步驟中，小李運用家庭結構圖描述王女士家庭成員之間的關系，其中，表示王女士與其兒子關系的連接線應是________。【2019】

A.實線 

B.虛線 

C.波折線 

D.阻斷線

3、陳女士希望孩子學習優(yōu)秀，以后找個好工作。但是，陳女士發(fā)現(xiàn)孩子喜歡做家務，卻不愿意讀書，母子倆為此沖突不斷，關系緊張。社會工作者決定運用“再標簽”技巧改變陳女士對待孩子的態(tài)度，其恰當?shù)奶釂柺牵?nbsp; ）。【2018】

A．“您希望孩子做什么樣的改變?”

B．“您覺得孩子學習困難的原因是什么?”

C．“您覺得自己做什么才能讓孩子變得喜歡讀書?”

D．“您覺得愛做家務，對孩子發(fā)展有什么好處?”