學校社會工作傳統方法創新

（一）個案工作

1、師生聯合會談法

2、“結對子”朋輩助力法

（1）確定幫扶主題；（2）合理配對；（3）舉行結對儀式；（4）協助制訂行動計劃；（5）建立合理可行的獎勵機制。

3、“2+1”個案成長陪伴

（1）服務設計；（2）服務對象需求調查和問題界定；（3）志愿者招募；（4）志愿者與服務對象配對；（5）線下與線上陪伴相結合；（6）服務過程管理與反饋；（7）服務的考核與評估。

4、社工信箱

（1）制作信箱；（2）廣而告之；（3）閱讀信件并及時回應特殊需求；（4）組織回信；（5）保證學生獲取回信；（6）保存信件。

（二）小組工作

1、主題班會

（1）掌握服務對象基本情況；（2）商定班會主題；（3）制訂班會活動策劃書；（4）實施班會活動；（5）活動評估。

2、社工課堂

（1）基礎調研；（2）確定課程主題；（3）課程設計；（4）體驗式學習；（5）運用小組工作評估方法評估教學效果與服務成效。

3、家長互助會

（1）選擇試點班級；（2）積極與家長溝通，建立“家長互助會”；（3）幫助家長互助會建立互助網絡，培養“當地領袖”；（4）舉辦家長互助會經驗分享與研討會；（5）協助學校完善家長學校的理念和管理制度。

（三）社區工作

1、初級介入：面向全員——營造友善環境

（1）友善校園環境營造；（2）友善社區營造；（3）友善家庭營造。

2、二級介入：面對高關懷人群——避免復發、消除可能性

（1）服務對象主要是高風險高關懷人群

（2）介入策略；開設主題小組，特殊組員進行個案輔導。

3、三級介入：欺凌事件發生后，針對欺凌者、被欺凌者、情境中人的介入

（1）服務被欺凌者危機介入；（2）服務欺凌者；（3）服務情境中人；（4）服務特殊情境的人——老師。

學校社會工作方法與技巧舉要

（一）系統脫敏

系統脫敏——幫助學生克服考試恐懼情緒

（1）放松訓練；深呼吸和肌肉纖維放松可以帶來情緒的放松。

（2）敏感登記建構；幫助學生建立對考試或焦慮的等級層次。

（3）脫敏訓練。想象脫敏和現實脫敏。

（二）行為契約法

行為契約法——幫助學生形成良好的行為習慣

（1）確定目標行為；（2）商定獎懲清單；

（3）書寫行為契約；（4）簽字承諾；（5）填寫“執行記錄表”。

（三）拍賣會

拍賣會——引導學生樹立正確的人生價值觀

（1）理論支持：認知理論；（2）物資準備；（3）活動規則；

（4）實施活動；（5）討論分享；（6）社工總結。

（四）做名片

做名片——幫助低自我概念的學生提升自信

（1）物資準備；（2）活動規則講解；（3）創作進行時；

（4）展示名片；（5）分享討論；（6）總結回饋。

（五）小背摔

（1）理論支持：體驗學習理論；（2）評估需求；（3）介入轉化。