盡管心理社會治療模式取得了巨大的成功，但是，對它的質疑一直沒有平息，過于繁瑣的治療程序、過于精細的技術方法、過于漫長的治療過程等都受到了許多人的批評，這也的確是心理社會治療模式的硬傷。于是，力圖尋找一種更加簡便、更加實用的治療模式就成了社會工作新的發展任務，行為治療模式正是在此背景之下應運而生的。
　　一行為治療模式的理論基礎
　　表面看起來，行為治療模式是與心理社會治療模式針鋒相對的產物，二者之間應該有本質的區別，其實不然，行為治療模式和心理社會治療模式至少有一點本質的相同：二者都是心理學刺激之下的產物。心理社會治療模式是與弗洛伊德的心理分析息息相關的，而行為治療模式則與另一個心理學流派一行為主義密不可分，因此，對行為治療模式的探討首先應該回到行為主義心理學的歷史發展中去。來源：考試大的美女編輯們
　　行為主義也被稱為行為學習，從名稱可以看出，這是一個不同于常規心理學流派的學說。事實上，行為主義的產生既可以說是心理學史上的一次革命，也可以說是心理學史上的一次叛逆。因為行為主義無論是在心理學的研究對象還是心理學的研究方法上都完全不同于以往的心理學。
　　在具體的研究對象上，行為主義認為，傳統心理學主要以心理為研究對象，但是，心理是內在的、不可觀察的、難以捉摸的、無法度量的，因此，也是難以進行研究的。行為主義認為，心理學的真正研究對象應該界定為行為，因為行為是外在的、可觀察的、能夠測量的，而且，行為本質上就是外顯的心理，心理實質上就是內隱的行為，心理和行為是本質統一的；也正因為如此，行為主義對弗洛伊德所津津樂道的無意識毫無興趣，他們將人類的外顯行為界定為心理學的研究對象。在具體研究方法上，－因為研究對象發生了根本的變化，相應地，研究方法也產生了必然的改變，傳統的心理學研究主導方法――內省法被徹底摒除，取而代之的是觀察法――對外在行為的觀察。這種變化進一步導致了關于人這個主體本身的看法。這個變化深深挑戰了傳統社會工作對于人的看法。
　　從歷史發展的角度來看，行為主義的發展主要包括三個重要代表人物。考試大－全國最大教育類網站(www．Examda。com)
　　1華生
　　與巴甫洛夫一樣，美國心理學家約翰?華生（187－1958）被認為是行為主義的創始人，歸納起來，華生的理論主要有以下幾個觀點：
　　第一，行為是心理學研究的目標。華生非常明確地宣布，傳統的心理學是錯誤的。無意義的，因為它的研究對象是不可觀察、不可分析、不可研究的無意識動機和認知過程等抽象的對象，它的研究方法因此也是無法比較、難以把握的內省。行為主義則主張心理學的研究應該建立在對公開的、外在的、具體的、人類行為的觀察研究之上，這才是心理學走向科學化的必然選擇。本文來源:考試大網
　　第二，環境塑造行為。因為行為主義否定了心理，所以，人只是一連串行為的復合體，相應地，人的行為產生的原因就無法從內在心理尋找原因，只能從外在環境得到解釋了。華生認為外在環境的影響是行為發生的惟一因素，因此，只要改變環境就可以相應地改變人的行為。這是一種典型的環境決定論。
　　第三，刺激一反應模式。華生否定了弗洛伊德對本能的強調，否定了遺傳對行為的影響，否定了心理對行為的改變，他主張外在環境的刺激導致了行為結果的改變，也就是說，人的行為本質上就是外在環境刺激的結果。相應地，我們可以從外在環境的刺激來預測行為的發生，反過來，也可以從行為的改變來推測外在環境的改變。
　　2．斯金納來源：考試大的美女編輯們
　　美國當代心理學家伯爾赫斯?F．斯金納門904－1990）被認為是行為主義的第二代代表人物，斯金納接受了華生的思想，同時，又將華生的思想繼續向前推進了一大步，事實上，也正因為有了斯金納的努力，行為主義才真正得以進人社會工作領域，并演化為行為治療的社會工作模式。
　　在巴甫洛夫和華生的古典條件反射理論基礎之上，斯金納進一步提出了操作性條件反射理論。在斯金納看起來，我們的行為可以操作外在的環境，從而產生一定的結果，這個結果的本質將會決定我們的行為重復出現的可能性。簡單來說，如果最后的結果是積極的獎賞，那么，我們的行為重復出現的可能性就會增加；反過來說，如果最后的結果是消極的懲罰，那么，我們的行為重復出現的可能性就會減少。www.Ｅxamda.CoM考試就到考試大
　　斯金納的操作條件反射是對華生的理論的具體化，相對來說，斯金納的理論更加具有操作性，也更加具有解釋力。斯金納的理論對于人的行為改變機制具有非常簡潔而又清晰的解釋，他的理論在家庭、學校和社會等眾多領域中都有廣泛應用，在偏差行為矯治方面斯金納的理論應用尤其廣泛。此外，斯金納強調積極的獎賞對于行為的改變作用要遠遠大于消極的懲罰，這個思想在當代社會中也被廣為接納。斯金納簡潔明快地揭示了人類行為的發生機理，同時，又為我們提供了一種簡潔明快的行為改變方法，就此而言，斯金納的貢獻是非常偉大的。考試大－全國最大教育類網站(www．Examda。com)
　　3．班杜拉
　　美國心理學家阿爾伯特?班杜拉（1925--）被認為是行為主義的第三代代表，如果說華生和斯金納解釋了人類行為的客觀機制的話，班杜拉的杰出貢獻則在于進一步強化了人的行為不同于動物行為的本質，并且，進一步將行為的直接刺激拓展為間接刺激，正是因為班杜拉，行為主義才最終走出了生物學的陰影，真正被人類文明社會廣泛接受。班杜拉的思想王要有以下幾點：考試大論壇
　　第一，觀察學習。傳統行為主義對行為的理解是建立在直接的環境刺激基礎之上的，班杜拉則發現了人類行為改變的另一種機制：我們可以通過觀察學習從而改變行為選擇。換句話說，我們不必要接受直接的環境刺激，我們通過觀察和模仿他人的行為同樣也能達到對自我行為的修正。這是一個很了不起的發現，它進一步揭示出了改變人類行為的另外一種重要機制。來源：www.examda.com
　　第二，替代強化。班杜拉認為，在觀察別人的行為時，盡管我們自身沒有受到具體的刺激----獎勵或懲罰，但是，我們同樣可以觀察到別人同樣行為的結果-----獎勵或懲罰。我們會同樣將這種可能性推論到我們自身的行為，并因此改變我們的行為。這種強化作用并沒有直接作用在我們自身，只是一種替代強化，但所起到的作用卻與實際強化相同。
　　第三，認知的重要性。班杜拉認為，傳統行為主義過于強調外在環境刺激對于人類行為的直接作用，忽視了人本身的認知和選擇的能動性。事實上，在外在環境刺激和人類行為改變之問還有行為主體對這種刺激本身的認知和選擇作用。人并非像動物或機器人一樣只是機械地、被動地對外在環境刺激做出反應，而是主動地、選擇性地做出相應改變，這個發現將人的尊嚴保存了下來，從而使人與動物真正區分了開來。www.Ｅxamda.CoM考試就到考試大
　　第四，交互決定論。斯金納的主要思想最終體現為他所發明的交互決定論，傳統行為主義過于強調認識環境的作用，從而蛻變為簡單、機械、庸俗的環境決定論。班杜拉則相反，他反對這種環境決定論，強調人本身的主觀能動性，他認為，人是積極的。能動的，人并不是外在環境的奴隸，不是外在環境的單純反映者，人同樣對外在環境的刺激進行選擇、組織和轉化，人與環境相互成為彼此的決定者，人的行為是認知、行為。環境等多重因素連續、相互作用的共同結果。
　　二行為治療模式的工作流程
　　行為治療模式因為自身理論的特殊性，所以，在一般社會工作服務開展的基本流程上又進一步形成了獨具特色的行為治療工作主要階段，托馬斯認為，行為治療模式的實際開展過程主要可以劃分為十二個具體步驟：
　　第一步，列出問題范圍。社工將案主所可能涉及到的問題不論大小全部開列出來，目的在于使社工和案主對于即將遇到的問題有一個全面認識。
　　第二步，選擇并確定問題。在諸多問題中經過討論選擇并且確定社會工作服務將要面對的主要問題，目的在于使社工和案主明確具體的服務目標和努力方向。
　　第三步，要求合作。當問題明確之后，要求案主給予充分的合作，對于已經診斷和矯正過的行為能夠有一個充分的認識。來源：考試大的美女編輯們
　　第四步，探究問題。社工幫助案主對問題本身進行深人的分析診斷，使案主和重要他人對案主的問題有一個清晰的認識，明確案主問題發生的真正原因。
　　第五步，收集基本資料。進一步收集與案主問題相關的詳細資料，對于問題本身進行詳細的了解，包括該行為發生的地點、時問。次數、嚴重性等，為進一步的介人做好充分的準備。
　　第六步，識別可控制的環境。了解案主問題產生的具體環境，明確案主問題行為產生的環境刺激因素，以便更好地消除不良的環境刺激，更好地控制行為的發生。
　　第七步，評估積極的環境資源。詳細了解案主的環境，區分有利于案主行為改變的良性環境資源，通過這種積極環境資源的利用，推動案主行為的矯正。
　　第八步，確定行為目標。社工和案主共同確定行為矯正的目標，為行為矯正打下良好的基礎。來源：www.examda.com
　　第九步，制定矯正計劃。為案主行為的改變制定切實可行的計劃，使案主對自己的行為改變有一個明確的計劃和步驟。
　　第十步，介入。社工用專業的社會工作方法對案主進行專業介入，展開實際服務過程，使案主的偏差行為得到真正的矯正和切實的改變。
　　第十一步，評估。對案主行為矯正的結果和專業方法進行全面評估，反省專業介入的實際效果。采集者退散
　　第十二步，跟進。對案主進行持續的跟進服務，必要時候需再對案主進行專業介人，幫助案主維持行為矯正的良好結果。
　　三行為治療模式的主要技巧
　　到目前為止，相對來說，已經證明比較有成效的行為治療方法主要有反映性技巧。操作性技巧和綜合性技巧三種。
　　1.反映性技巧來源：www.examda.com
　　反映性技巧主要針對的是反映性行為，是建立在古典性條件反射基礎之上的。具體技巧主要包括反條件反射、循序減敏法、嫌惡療法、休克療法等四種。
　　反條件反射主要是建立在行為與環境的刺激一反應基礎之上的，為案主重新創造一個積極的條件反射，從而取代原來的消極條件反射，也就是用積極的行為反應取代消極的行為反應。比如一個小孩每天都睡得很晚，我們就鼓勵小孩早睡，只要睡得早就獎勵，慢慢地，小孩就養成了早睡的習慣，晚睡的毛病自然就被早睡的習慣替代了。
　　循序減敏法主要是將行為矯正的大目標細分為一系列具體目標，通過相互抑制作用，按照一定的順序，幫助案主逐漸脫離原來的消極行為。比如一個人每天都要抽一包煙，為了幫助他戒煙，我們先讓他每天只抽半包煙，然后，每天只抽五支煙，逐漸遞減，直到他最終徹底戒斷為止。本文來源:考試大網
　　嫌惡療法顧名思義就是用一種令案主感到嫌惡的不愉快條件反射去替代原來感到快樂的不良條件反射。也就是用一種令案主感到不快樂的行為去抑制案主原來感到快樂但卻屬不良的行為反應。這種方法在戒煙、戒酒、減肥等多個領域應用很廣。國外有的地方為了讓違章司機遵守交通規則，抓到違章后就讓司機天大看違章行車造成的慘劇，這種悲慘的景象深深地印在司機腦海中，讓司機感到痛苦不堪，于是，就不再違章了。考試大－全國最大教育類網站(www．Examda。com)
　　休克療法是一種應用很廣的治療方法，主要包括想像的和真實的兩種治療方法，基本治療方法是短時間之內讓案主大量面對他曾經非常焦慮或恐懼的環境刺激，通過極端的刺激使案主最終對原來的不良環境刺激產生抵抗作用。這種休克療法目前不僅在個人行為矯正上廣為應用，即使在社會變革等宏大主題上同樣應用很廣。當然，休克療法具有一定的風險，這要求社工對案主本人有清醒的了解，同時，對于單位時間內的不良刺激能夠有高超的掌控能力，以免對案主造成傷害。比如小孩子學游泳，一開始往往對水有一種莫名的恐懼，不敢下水，有經驗的教練不會長時間勸小孩下水，他會乘小孩不備，突然把他扔到水里，小孩受到驚嚇，喝兩口水，哭兩聲，反倒發現其實下水也沒什‘．么可怕的，于是，就開始到水里游泳了，這就是休克療法的一個應用。
　　2.操作性技巧來源：www.examda.com
　　操作性技巧主要針對的是操作性行為，它的主要技巧包括正增強、負增強、消減。差別增強、相繼漸進法、系列分解法、懲罰等多種。
　　正增強主要是對于案主特定行為給予積極強化，從而維持或增加該行為的出現頻率。日常生活中的獎勵是最普遍的正增強方法。
　　負增強與正增強正好相反，主要是通過給予案主負面的消極刺激和強化，從而幫助案主減少或抑制該行為的出現頻率。剝奪與懲罰是日常生活中比較常見的負增強形式。
　　消減也是刺激一反應的一種直接表現，主要是通過減少特定行為相關聯的刺激或強化，從而削弱或禁絕該行為的發生概率。來源：www.examda.com
　　差別增強是面臨多重行為發生時，分別不同情況，對于不同行為采取不同的刺激或強化，從而抑制某些行為，強化另一些行為，這是正增強和負增強的聯合應用。
　　相繼漸進法主要是對某個特定行為一下子很難達到時采取的一種漸進方法，如同切香腸一樣，通過不同的刺激一反應，逐漸接近真正的目標。
　　系列分解這種方法主要針對的是目標相對比較大，難以一下子完成時所采取的化整為零的變通方法，兒童學習大動作時經常采用這種分解的方法。這種方法不同于相繼漸進法的地方在于系列分解主要是對于目標本身的分解，而相繼漸進法則是著眼于與目標相關的非目標，通過非目標達到真正的目標。
　　懲罰很顯然就是直接對行為本身進行懲罰，從而迅速消除不良行為。但是，應該注意的是，在行為矯正中，斯金納非常明確地指出，獎勵的效果要明顯地好于懲罰的效果。現代教育理念中崇尚表揚，反對批評，就是具體證明。考試大－全國最大教育類網站(www．Examda。com)
　　3.綜合性技巧
　　綜合性技巧是由拉扎盧斯所提出的，他認為，對于行為的分析不應該是簡單的刺激一反應模式，而應該是多元的整體的系統分析，因為人的行為不是由單一因素所決定，而是七種因素的綜合作用結果，這七種因素分別是行為、情感反應、感官知覺、心像、認知、人際關系、藥物、飲食等，這些因素相互作用，共同構成了一個互動系統，對行為的治療必須充分考慮這七個因素的綜合作用。
　　綜合性技巧很顯然主張行為治療應該采用綜合的方法，在具體工作程序上，綜合性技巧首先要求對案主七個要素進行綜合評估。其次，要對不同要素之間的互動關系進行評估。最后，根據案主的行為特征靈活采用多元化的介入方法。來源：www.examda.com
　　四行為治療模式評估。
　　行為治療模式也是應用非常廣泛的一種社會工作實務模式，它的優點和缺點一樣突出，它與心理社會治療模式一樣引起了廣泛的關注，這種關注里面既有贊揚，也有批評，歸納起來，行為治療模式引起廣泛關注的主要有以下幾點：
　　1.關于人的假設考試大－全國最大教育類網站(www．Examda。com)
　　傳統行為主義將人簡化為消極被動的機械存在，行為主義因此淪為環境決定論，盡管班杜拉重新把人的主觀能動性引人進來，但總體來說，行為主義依然將人簡化為行為的復合體，這一方面導致了行為治療模式簡潔使用的優點，但另一方面也的確出現了將人矮化、簡單化的趨勢，這也是行為治療模式廣受質疑和批評的主要原因。
　　2．對杜會工作價值觀的挑戰
　　行為治療模式因為信奉行為的刺激-----反應模式，所以，傳統社會工作的基本價值汕對案主的尊重以及強調案主自決的原則在行為治療模式里有些遭棄，這種顛覆性的影咋究竟是革命抑或是破壞，也是爭論的焦點所在。
　　3．行為治療的非歷史性本文來源:考試大網
　　行為治療模式認為，案主的行為應該是當下的、可觀察的，而且，通過改變環境束激就可以改變行為本身。所以，行為治療模式既反對心理對行為的作用，又反對早年生活經驗對行為的影響，而是堅持環境決定一元論。這種過于極端的判斷引發了心理社會治療模式以及其他許多社會工作流派的激烈批評。來源：考試大
　　4．治標不治本的行為矯正方法
　　行為治療模式追求的短平快的治療效果，因此，行為治療模式不對行為的深層原因進行追索，這有點類似于外科手術，越來越多的證據表明，人的行為發生不僅僅是外在環境的單純刺激，還包括了主體本身的認知選擇作用，而這則是行為治療模式所忽略的，也正因為如此，當代社會工作的發展新趨勢是行為治療模式逐漸被認知行為治療模式所取代，個中原因很清楚，認知行為治療模式不僅繼承了傳統行為治療模式的優點，而且，進一步將行為主體的主觀能動作用引人其中，很顯然，這才是比較科學的行為治療模式?？荚嚧笫占?BR>
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