A．“嗯，那你和我說說具體情況吧”
B．“嗯。那咱們商量一下怎么改變這種局面吧”
C．“嗯，那我去你單位和你的同事們聊聊，你同意嗎”
D．“嗯，那咱們來模擬一下，看看你的想法是否合適”
32、 機構督導陳明為了協助小成探索其工作中遇到的關鍵性問題并加以引導，擬采用“開展話題”技巧。對此，督導陳明應（ ）
A．耐心的了解和關心小成的處境，共同面對小成在工作中遇到的問題
B．由常見事例談起發展到特殊問題，用適當的提問來確定小成最關注的事件
C．對小成的處境給予回應，感同身受地表示對小成處境的了解
D．總結督導會談中計討論過的事項，鼓勵小成將討論中的收獲作為工作指引
33、社會工作是一門助人的專業和職業，受特定的專業價值和倫理的約束。以下對社會工作價值觀的表述錯誤的是（ ）。
A．社會工作價值觀是在專業或職業范圍內形成發展起來的一整套對人、事、專業的總體判斷與核心理念
B．社會工作價值觀對樹立專業使命、規范專業行為和保護服務對象發揮重要作用
C．社會工作價值觀的形成既是歷史的產物又是時代變遷的結果
D．我國社會工作價值觀全部來源于西方社會的福利思想
34、 社會工作者在社區推行一項“鄰里守望相助”計劃，目的是協助居民向社區居委會和媒體表達對社區問題的關注，并鼓勵居民組織起來，促進共同目標的產生與實現。上述活動中，社會工作者所扮演的角色是( )。
A．教育者
B．倡議者
C．顧問者
D．使能者
35、 認知行為理論是社會工作常用的重要理論，它來自巴甫洛夫的經典條件反射學說和阿德勒的認知理論。根據認知行為理論，社會工作者在助人過程中應該著眼幫助服務對象改變（ ）。
A．錯誤的認知
B．情緒宣泄的方法
C．在他人眼中的形象
D．生活環境
36、督導者的策略性地位決定了其可以作為（ ）。
37、 小杰是一名來向社會工作者小張求助的服務對象，她在小張的辦公室一直說“我最近心情很抑郁，做事沒效率，真的是非常不舒服”，這時社會工作者小張首先要做的是（ ）。
A．通過與求助者的初步接觸評估求助對象的問題，并與求助對象協商能否成為自己的服務對象
B．對求助者的問題進行分析
C．幫助求助者分析造成心情抑郁的原因
D．協同求助者的同事分析求助者工作沒效率的原因和影響
38、 社會工作實踐的核心指南是（ ）。
A．專業倫理
B．價值觀和職業倫理
C．福利思想
D．社會價值觀
39、 服務對象，男，三年制專科生，市場營銷專業，目前正在進行畢業實習，實習單位中的錯綜復雜的人際關系使他煩惱不已。他情緒很低落，不想再去實習單位，要求系部給他另外換一家單位，否則就不去單位實習。服務對象對社會感到失望、害怕，不想畢業，而且所學專業是市場營銷，需要較強的人際交往能力。服務對象認為自己差勁透j頂，不可能找到工作，即使找到也不能勝任。在班主任的鼓勵下，他來到學校個案工作。室要求提供咨詢。社會工作者告訴服務對象一些關于大學畢業生進入職場需要掌握的人際關系的知識和技巧，調整服務對象原來的行為方式。社會工作者在此個案中主要扮演（ ）角色。
A．使能者
B．教育者
C．聯系人
D．治療者
40、 在社會工作過程中，社會工作者向案主傳授知識和技能，這主要體現了社會工作者的什么角色?（ ）
A．使能者
B．教育者
C．組織者
D．倡導者
