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2020年初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題每日一練(8.12)

來(lái)源:233網(wǎng)校 2019-08-12 08:21:00

2020社會(huì)工作實(shí)務(wù)(初級(jí))試題

每日一練(8.12)下載App在線做題

1、小光是一名三年級(jí)的學(xué)生,父母對(duì)他要求極其嚴(yán)格,每次考試不及格或者在班級(jí)的排名下降時(shí),爸爸都會(huì)懲罰他。最近一段時(shí)間,小光的語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)小光上課注意力不集中,而且不愿意跟同學(xué)玩耍,小光的老師將小光叫到辦公室詢問(wèn)小光具體情況時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上有傷痕。于是,老師請(qǐng)來(lái)了學(xué)校社會(huì)工作者小李,小李約見(jiàn)了小光的父母,進(jìn)行了初次的會(huì)談。這時(shí)小李的工作還處于(   )階段。

A. 接案

B. 預(yù)估

C. 計(jì)劃

D. 介入

參考答案: A
參考解析:初步會(huì)談是接案階段的重要標(biāo)志。

2、小強(qiáng)是服刑人員子女,經(jīng)常欺負(fù)班上的同學(xué),上課不專心聽講,而且經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧打游戲,小強(qiáng)的爺爺很擔(dān)心他,于是找到了陽(yáng)光社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的小吳。在與小強(qiáng)的接觸中,小吳用耐心和熱心打動(dòng)了小強(qiáng),并且與小強(qiáng)達(dá)成協(xié)議:以后不欺負(fù)同學(xué)、不逃課、少上網(wǎng)、認(rèn)真完成作業(yè)。這種介入屬于(   )。

A. 直接介入

B. 間接介入

C. 綜合介入

D. 個(gè)別介入

參考答案:A
參考解析:社會(huì)工作者介入類型包括直接介入、間接介入和綜合介入三種。直接介入是指以個(gè)人、家庭和小群體為關(guān)注對(duì)象,針對(duì)個(gè)人、家庭、小群體采取的直接行動(dòng),重點(diǎn)在于改變家庭或小群體的人際交往,或改變個(gè)人、家庭和小群體與其環(huán)境中的個(gè)人和社會(huì)系統(tǒng)的互動(dòng)方式,是針對(duì)服務(wù)對(duì)象采取的行動(dòng)。

3、劉媽媽非常愛(ài)自己的女兒,但是方法不當(dāng),經(jīng)常嘮叨,甚至有時(shí)會(huì)偷看女兒的私人日記。近來(lái),劉媽媽和女兒的關(guān)系變得非常緊張,她前來(lái)向社會(huì)工作者楊某求助,希望通過(guò)社會(huì)工作者的幫助緩解自己與女兒之間的關(guān)系,因此,建立“良好的母女關(guān)系”就可能成為社會(huì)工作的(   )。

A. 目的

B. 目標(biāo)

C. 任務(wù)

D. 計(jì)劃

參考答案:A

參考解析:“目的”是指服務(wù)總體上要達(dá)到的結(jié)果,是工作的大方向,通常是不可測(cè)量的,是服務(wù)對(duì)象對(duì)想要達(dá)到的境界寬泛的、總體性的陳述,是社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象通過(guò)努力期望達(dá)到的總目標(biāo)。為了完成這個(gè)總目標(biāo),需要設(shè)定很多具體的目標(biāo),這些目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)可行的,并且是可以測(cè)量的。

4、( )是個(gè)案工作方法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

A. 評(píng)估

B. 規(guī)劃

C. 預(yù)估

D. 結(jié)案

參考答案:D
參考解析:總結(jié)并結(jié)束工作是個(gè)案工作方法的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也就是結(jié)案。

5、通過(guò)人與人的交往,達(dá)到一個(gè)人對(duì)其他人幫助的目的,這種溝通屬于(   )。

A. 治療性溝通

B. 非治療性溝通

C. 言語(yǔ)溝通

D. 非言語(yǔ)溝通

參考答案:A
參考解析:溝通又稱為人際溝通,是一個(gè)人和另一個(gè)人(或兩個(gè)以上的人)借助語(yǔ)言或非語(yǔ)言符號(hào)互相交換觀念、信息、速度、感受和情感等內(nèi)容的動(dòng)態(tài)過(guò)程。治療性溝通(或具有治療效果的溝通)是指通過(guò)人與人的交往,達(dá)到一個(gè)人對(duì)其他人幫助的目的。

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