41.某社會工作服務機構在某村開展社會工作助力脫貧攻堅服務。社會工作者小王在繪制“民情地圖”時發現，村民大偉是家里的頂梁柱，在前幾年的車禍中致殘，家庭生活陷入困境，成為村里的低保對象。大偉因為“吃低保”一直覺得抬不起頭，不愿與村民來往;因為家里窮，夫妻間常爭吵。針對大偉因身殘致其家庭貧困的處境，小王協助大偉及其家庭的最有效途徑是( )。

A.鏈接康復資源幫助大偉進行康復訓練

B.鼓勵大偉去參加殘聯的電商技能培訓

C.通過個案工作幫助大偉緩解心理壓力

D.提供婚姻輔導以改善大偉的夫妻關系

42.王女士文化水平不高，十幾年來靠在城市打零工為生。王女士希望兒子能夠好好讀書，今后找一個“好工作”;兒子很聽話，也常干家務，就是不愛學習，這讓王女士很擔心，遂向社會工作者小付求助，希望小付幫助兒子改變。根據家庭社會工作為家庭成員增能原則，小付面對王女士的訴求，適宜的提問是( )。

A.“您能具體說說孩子的問題嗎?'

B.“您能介紹一下孩子在學校的表現嗎?”

C.“您認為孩子不愛學習的原因是什么?”

D.“您覺得孩子只愛學習不愛做家務會怎樣?”

43.14歲的大壯是事實無人撫養兒童，與奶奶相依為命。最近，大壯因厭學情緒嚴重與奶奶沖突不斷，無論奶奶怎么勸說，大壯都不想去上學了，于是奶奶向社會工作者小寧尋求幫助。小寧遵循家庭處境化原則為大壯和奶奶提供服務，下列做法中正確的是( )。

A.約定奶奶和大壯都在家的時間去探訪

B.去學校向老師和同學了解大壯的情況

C.邀請大壯參加社區的青少年成長小組

D.請奶奶下次與大壯一同來與小寧交談

44.老王夫婦希望女兒大學畢業后在本地就業，遭到女兒強烈反對，在幾次激烈爭吵后，女兒竟不辭而別。痛苦的老王夫婦向社會工作者小強求助。為了幫助老王夫婦理解女兒的想法，改善與女兒的關系，根據家庭所處生命周期階段的任務和要求，小強適宜的做法是鼓勵老王夫婦( )。

A.用溫和的溝通方式勸女兒早日回家

B.調整溝通方式，緩和與女兒的關系

C.改善溝通方式，尊重女兒自立的要求

D.與女兒平等協商，找到沖突解決方法

45.學校社會工作者小孟發現很多高三學生十分迷茫,對自己的未來既缺乏清晰的目標，又不知道應該如何進行升學和就業的抉擇。為滿足這部分學生的發展性需要,小孟最適宜的做法是(）

A.舉辦思想政治教育講座，幫助學生樹立遠大的理想信念

B.開展特殊學生個案管理，幫助學生建立良好的自我認知

C.舉辦學生生涯規劃小組，培養學生職業生涯規:劃的能力

D.開展勵志教育專題培訓，協助培養學生競爭意識和能力

46.小杰跟隨打工的父母到城里上學。在新學校里，小杰因打罵同學受到學校政教處的批評教育，后被轉介給學校社會工作者小李。小李與小杰會談后發現，小杰常常誤會同學的語言和行為，缺乏足夠的自我覺察。為了幫助小杰更好地識別和理解他人的感受，小李的下列做法中正確的是( )。

A.培養小杰分辨個人情緒的能力

B.指導小杰學會贊美他人

C.引導小杰探討寬恕他人的意義

D.幫助小杰學會向他人道歉

47.14歲的女孩小花智力發育遲緩，自我防護意識較弱，因家長監護不力，半年前遭受性侵。在侵害者受到公安機關處置后，小花被轉介到某特殊教育學校，社會工作者小魏開始為小花提供輔導與陪伴服務。此時，小魏最宜開展的工作是

A.危機干預

B.關注小花的心理和行為變化

C.資源鏈接

D.為小花家長提供防性侵知識

48.某社區與社會工作服務機構攜手創建“新時代文明實踐志愿服務示范社區”，擬在社區培育成立多個志愿服務隊，開展志愿服務。下列工作中，屬于志愿服務活動策劃階段的是( )。

A.確定志愿者的配置數量

B.評估機構自身的人力配置

C.表彰獎勵優秀志愿團隊

D.進行志愿服務項目預算管理

49.某老舊社區人口結構較為復雜，環境衛生狀況令居民不滿。為了改善該社區的環境狀況，社會工作者與社區居委會-起組織社區居民成立“社區居民議事會”，促成“三社聯動”，組織社區居民討論通過了《社區環境衛生改善實施方案》，并就具體事項做了分工，明確相關人員的職責與任務。上述社會工作者推動社區居民參與的層次和形式是( )。

A.協商

B.告知

C.咨詢

D.共同行動

50.為推動“新時代文明實踐活動”的開展，某社會工作服務機構擬與新星社區共建社區志愿服務“時間銀行”。該機構的社會工作者依據布雷德紹需求分類法進行社區需求分析時發現，對于建立“時間銀行”，該社區有感覺性需求、表達性需求和規范性需求，但沒有比較性需求。上述 需求分析結果表明( )。

A.在社區建立“時間銀行”困難重重

B.建立“時間銀行”不能給社區帶來利益

C.建立“時間銀行”不是社區真正的需求

D.建立“時間銀行”是創新服務的最佳時機