三、 概念辨析和觀點簡答。
27、教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？

28、怎樣建立新型的師生關系？

29、簡述確立三維目標對促進學生自主發展的重要意義。

30、新課程實施中，教師的角色和行為需要發生哪些變化？

31、新課程學生評價改革的重點是什么？

32、新時期基礎教育改革對教師專業發展提出什么要求和挑戰？

四、 分析應用：
33、某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經家長同意，輟學回家。這位班主任做法是否合理？請加以分析。
34、結合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人為本”教學設計轉變的基本要領。
35美國教育加波斯提出：教師成長＝經驗＋反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。