第二節 教師職業道德修養的任務

　　一、提高教師道德認識
　　二、陶冶教師道德情感
　　教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽感和幸福感等。教師的正義感要求教師以公正不倚的態度來對待學生和處理好各種人際關系。自豪感是教師因本職工作的偉大而感到光榮的一種道德情感。榮譽感是教師為社會作出貢獻而受到社會肯定和鼓勵，從而意識到自己的社會價值并感到由衷喜悅和自我安慰。幸福感是教師在教育的實踐活動中．由于感受和理解到目標和理想的實現而得到精神上的愉快和滿足。
　　三、磨練教師道德意志
　　教師道德意志主要涉及以下幾個方面：1、教師道德意志的自覺性。2、教師道德意志的堅持性。3、教師道德意志的果斷性。4、教師道德意志的自制性。
　　四、培養教師道德行為習慣
　　教師職業道德修養的過程是提高教師道德認識、陶冶教師道德情操、磨練教師道德意志、養成良好的教師道德行為習慣的四個環節的有機統一的道德實踐活動的過程。提高教師道德認識是進行師德修養的必要前提；陶冶教師道德情感和磨練教師道德意志是把師德認識轉化為師德行為習慣的重要保障；養成良好的教師道德行為習慣是師德修養的終結果。通過這四個環節的有機配合，使得教師逐漸形成良好的師德品質。

　　

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