第三節(jié) 當代教學方法的的改革與發(fā)展

　　一、當代國內教學方法的改革與發(fā)展(多選)
　　(一)愉快教學法(判斷、單選)
　　借助于建立民主和諧的師生關系，著力于兒童的全面發(fā)它要變“厭學”為“好學”，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。
　　(二)情景教學法(判斷)
　　教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。
　　(三)嘗試教學法(單選)
　　嘗試教學法由江蘇常州特級教師邱學華首創(chuàng)。以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。它的特點是變先講后練為先練后講。
　　(四)成功教學法
　　所謂成功教學就是教師在教育教學過程中，通過激發(fā)學生的成功動機，指導學生的成功行為，使學生感到成功的愉悅，進而升華成功目標，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學習上的成功。
　　二、當代國外教學方法的改革與發(fā)展(多選)
　　(一)發(fā)現(xiàn)法
　　發(fā)現(xiàn)法。通常稱作發(fā)現(xiàn)學習或問題教學法，就是讓學生通過獨立工作，自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學方法。
　　發(fā)現(xiàn)法是美國心理學家布魯納所倡導的。
　　(二)范例教學法
　　范例教學法，是教師通過對教材中的典型事例進行分析，使學生掌握科學知識和科學方法的一種教學方法。所謂范例，是指教材中那些隱含著本質因素、根本因素、基本因素的典型事例。范例教學法是德國教育家瓦•根舍因創(chuàng)造的。
　　(三)目標教學法
　　(四)程序教學法
　　成功教學法，是以上海閘北八中校長劉京海為首的一批教改研究者首先提出的。
　　(五)“綱要信號”圖表教學法
　　(六)暗示教學法
　　暗示教學法叉稱啟發(fā)式外語教學法或啟示法，暗示教學法是保加利亞教育心理學家喬治。洛扎諾失提出的，暗示教掌法堅持的原則有：愉快而不緊張的原則、有意識與無意識統(tǒng)一的原則、暗示相互作用的原則。
　　(七)非指導性教學法(多選)
　　非指導性教學法，又叫促進教學法，是美國著名心理學家卡爾•羅杰斯的首倡。
　　羅杰斯的非指導性(促進)教學法是建立在他的人本主義教育價值觀基礎上的。
　　三、當代教學方法改革與發(fā)展的趨勢
　　當代教學方法改革與發(fā)展的基本趨勢主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
　　(一)重視實現(xiàn)學生的主體性
　　(二)重視教學中學生知情智力的整合統(tǒng)一
　　(三)加強學習方法的研究
　　(四)重視現(xiàn)代教育技術的應用
　　(五)教學方法的模式化

　　歷年真題：河南省教師資格證考試真題

　　放送：2014年河南【小學內部絕密考點 　中學章節(jié)考題猜想】

　　后“省考”：2014河南教師資格“兩學”VIP班，濃縮高頻考點，帶你短時秒殺！