2007年小學部分《教育學》模擬試題(二)

答案解析

　　一、選擇題
　　1.B.世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著是《學記》。
　　2.c.反映一同學校的辦學形式、層次結構、管理機構等的運行模式和規范的是該國的教育體制。
　　3.c.杜威所提倡的教育思想被稱為實用主義教育思想。
　　4.A.教學活動從本質上來說是一種特殊的認識活動。
　　5.B.小學階段是學生發展個性的非常重要的奠基時期。
　　6.B.教學內容在很大程度上是教育者和受教育者共同認識的客體。
　　7.C.布魯納是結構主義課程理論的代表。
　　8.A.信度是指多次測驗分數的穩定、一致的程度。
　　9.D.根據課程的任務標準，可將課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。
　　10.B.我國《義務教育法》的立法宗旨是發展基礎教育。
　　11.D.教師通過一定活動獲得關于教學效果的反饋信息以調整教學過程和要求的階段是檢查知識階段。
　　12.c.教師隨意私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的隱私權。
　　13.A.小學課外活動的基本特點是學生參加活動的自愿性。
　　14.c.青少年的生理、心理發展具有不平衡性。
　　15.B.《學記》提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，體現了教學的啟發性原則。
　　16.A.教學尤其是課堂教學是教育最基本的途徑。
　　17.A.道德認識在學生的品德結構中處于基礎性地位，是個體品德的核心部分。
　　18.B-《中華人民共和國教育法》對學生的義務做出了明確的規定。
　　19.A.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法稱為講授法，見學習精要。
　　20.A.1904年，清政府規定設初等小學堂，招收7歲兒童人學，并規定初等小學教育為義務教育，這是我國教育史上最早把小學教育規定為義務教育的時間。
　　
　　二、填空題
　　1.教育目的
　　2.認知意向
　　3.知識學生
　　4.情境潛移默化
　　5.個體社會規范
　　6.進程安排
　　7.遺傳環境
　　8.導向激勵評價
　　9.特殊的認識活動
　　10.普及性可接受性
　　11.直線螺旋

　　三、簡答題
　　1.（1）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。
　　（2）發展學生的智力、體力、創造能力和實踐精神。智力是認識活動中表現出來的認知能力系統，包括觀察力、記憶力、想像力和思維能力，其中思維能力是智力核心。創造力是指最終產生新的有社會價值的成品的能力。
　　（3）發展學生體力，提高學生的健康水平。教學可以傳授體育、衛生等方面的知識，使學生養成鍛煉身體和講究衛生的良好習慣，增強學生的體質。同時，使學生保持旺盛的精力，發展健康的體魄。
　　（4）培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。通過教學，可以培養學生正確的政治觀點、道德觀點以及其他思想觀點；通過教學，還可以形成學生正確的審美觀念，培養和發展學生感受美、創造美的能力。
　　2.素質教育思想的基本觀點如下：
　　（1）素質教育是面向全體學生的教育。素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。素質教育有別于應試教育。
　　（2）素質教育是促進學生全面發展的教育。素質教育強調培養學生在德、智、體、美等方面全面發展。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。
　　（3）素質教育是促進學生個性發展的教育。素質教育是全面發展的教育，但每一個學生都有個別性，因此，教育還要考慮學生的個性差異，充分發展學生的個性。素質教育強調要把學生的全面發展與個性發展結合起來，既充分重視學生共性的發展，又要求重視學生個性的多樣性，從而把學生的差別性顯示出來并加以發展，使每一個學生都成為具有高度自主性、獨立性與創造性的人。
　　（4）素質教育是以培養創新精神為重點的教育。培養具有創新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。
　　創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在。培養創新能力是教育活動的根本追求，是素質教育的核心。重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。