四、論述題
1．我國小學課程設計理應堅持的原則
(1)科學性和思想性相統(tǒng)一。小學課程的設計以及教科書的編寫，要在建立完備的傳授文化知識的體系上，以通俗的、小學生能理解的形式，體現(xiàn)高度的科學性和思想性相統(tǒng)一的原則。
(2)以實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標為最終目的。小學教育是基礎教育、普及教育，在培養(yǎng)目標上，一方面要根據(jù)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的思想設置學科；另一方面，則要將知識、能力、智力因素和非智力因素結合起來，注重兒童學會學習、學會適應社會生活的能力。
(3)要適合小學兒童身心發(fā)展的特點。小學課程應突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心發(fā)展水平，以及符合教師的水平等客觀條件。
(4)要注意課程的銜接性。小學課程設置要密切結合小學的地位和功能，保持同幼兒園和初中銜接的遞進性、緊密性和科學性。
(5)要保持課程的適時性。時代在不斷地發(fā)展，兒童本身的認知水平也在不斷地提高，即在不同階段的同一年齡的兒童，其認知水平也大不相同。因此，課程設置要因地制宜，要有靈活性。
2．教師正確使用教科書應做到：
第一，認真鉆研和深刻理解教科書中各章、節(jié)、目之間，各篇范文之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科書的框架。
第二，透徹理解教科書中每個章節(jié)的內容，備課中圍繞教學重點、難點，設法調動一切教學手段，把重點和難點化為學生可以接受的信息。
第三，教學中應充分利用教科書，包括有關圖表、附錄都應當重視。
第四，教師還應根據(jù)教學目標和學生知識基礎等實際情況，靈活引進適合學生年齡特征、學生能理解的有關學科的新知識，促進學生的發(fā)展。
第五，能結合本地區(qū)的需要，適當補充本民族、本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材。
第六，在教學中，教師還應當指導學生充分運用好教科書。要注意培養(yǎng)學生閱讀教科書的能力、方法和習慣，防止學生產生把教科書丟在一邊，單純地記筆記、抄筆記的傾向。
3．(1)按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性。(2)強調內容的基礎性。在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎。(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。(5)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。
4．課程實施是一個報考的序列化的實踐過程，具有一定的運行結構。在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題：(1)安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配；(2)確定并分析教學任務；(3)研究學生的個性特征和學習活動的特點，了解學生的學習特點；(4)選擇同學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式；(5)對具體的教學單元和課的類型和結構進行規(guī)劃，做出可行的計劃； (6)組織并開展教學活動；(7)評價教學活動的過程與結果，及時提供反饋性信息。

以上七個方面在運作過程中構成一個循環(huán)往復的報考結構，這便是課程實施的過程。