教育心理學(xué)考試題（二）
一、填空題（每個(gè)空1分，共15分）
1、科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為3個(gè)水平，即_____、_____和_____。
2、對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)的解釋有兩大理論，即______和_____。
3、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)力、______和______組成。
4、元認(rèn)知包括兩個(gè)基本成分，即_____和_____。
5、品德不良的轉(zhuǎn)化經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：_____、_____和_____。
6、動(dòng)作技能的形成分三個(gè)階段：______、______和_____。
二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）
1、提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、托爾曼D、斯金納
2、掌握概念的行為指標(biāo)是（）
A、能記住概念的定義B、能理解同類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征
C、能區(qū)分概念的正反例D、ABC都對(duì)
3、關(guān)于“態(tài)度與品德的關(guān)系”的正確陳述是（）
A、兩者是本質(zhì)上不相同的東西；B、態(tài)度是一種比品德更穩(wěn)定的心理特征
C、態(tài)度所涉及的范圍要比品德大；D、品德是態(tài)度形成與改變的條件
4、客觀測(cè)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是（）
A、能測(cè)量學(xué)生掌握知識(shí)的廣度；B、出題簡(jiǎn)單和方便
C、能測(cè)量學(xué)生的分析綜合、組織等能力；D、可以避免學(xué)生作弊
5、教育心理學(xué)內(nèi)容體系中核心問(wèn)題是（）
A、學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)；B、教師的教學(xué)活動(dòng)；C、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；D、學(xué)生的心理健康
6、原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱(chēng)為（）
A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、結(jié)合學(xué)習(xí)
7、經(jīng)過(guò)人類(lèi)復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱(chēng)為（）
A、聯(lián)結(jié)性陳述知識(shí)；B、聯(lián)結(jié)性程序知識(shí)；C、運(yùn)算性陳述知識(shí)；D、運(yùn)算性程序知識(shí)
8、根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論，9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于（）
A、自我中心階段；B、權(quán)威階段；C、可逆性階段；D、公正階段
9、一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且成績(jī)較好的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格大多數(shù)屬于（）
A、場(chǎng)依存性B、場(chǎng)獨(dú)立性C、沉思型D、沖動(dòng)型
10、關(guān)于智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系的正確陳述是（）
A、智力越高，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶茫籅、在所有因素中，智力是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的最重要因素
C、中等智力水平的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)最好；D、智力與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的正相關(guān)
三、判斷題（每小題1分，共20分，對(duì)的打個(gè)“√”錯(cuò)的打個(gè)“×”）
1、教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與有效地教，而且要研究教育的學(xué)科內(nèi)容（）
2、學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來(lái)解釋的可觀察的行為變化（）
3、刺激替代是操作條件反應(yīng)形式（）
4、在下位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會(huì)導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性變化。（）
5、同化論的核心是相互作用論，符合認(rèn)識(shí)發(fā)展的辯證運(yùn)動(dòng)規(guī)律（）
6、解決問(wèn)題的一般方法也稱(chēng)弱方法（）
7、根據(jù)概念的定義，天安門(mén)、地球等都是概念（）
8、新手在解決問(wèn)題過(guò)程中用于問(wèn)題表征的時(shí)間一般多于專(zhuān)家（）
9、從思維過(guò)程看，真創(chuàng)造與類(lèi)創(chuàng)造無(wú)實(shí)質(zhì)性區(qū)別（）
10、對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的解釋?zhuān)?xí)慣論優(yōu)于認(rèn)知論（）
11、情感學(xué)習(xí)的結(jié)果是以學(xué)習(xí)者能在新的情境中應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)為特征的（）
12、僅僅對(duì)別人有利的行為還不屬于道德的行為（）
13、記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象（）
14、一切有意義學(xué)習(xí)中都包含知識(shí)的遷移，在機(jī)械學(xué)習(xí)中沒(méi)有遷移（）
15、布魯納與皮亞杰都同意教育對(duì)認(rèn)知發(fā)展起巨大的推動(dòng)作用（）
16、留級(jí)和跳級(jí)都能縮小班級(jí)中學(xué)生能力的差距，但留級(jí)的效果往往不好（）
17、斯金納將動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)作了區(qū)分，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以用強(qiáng)化解釋?zhuān)鴦?dòng)機(jī)不能用強(qiáng)化解釋?zhuān)ǎ?
18、在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度就越大，其效果也越好（）
19、教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生同化成人的價(jià)值觀念有重要的影響（）
20、測(cè)驗(yàn)的信度越高，其效度也會(huì)越高（）
四、名詞解釋?zhuān)總€(gè)3分，共15分）
1、學(xué)習(xí)；2、組織者；3、移情；4、品德；5、控制點(diǎn)
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）
1、有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和條件分別是什么？
2、簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。
3、簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的區(qū)別。
4、對(duì)超常兒童教育，你有何建議？
六、論述題與分析題（每小題10分，共20分）
1、論創(chuàng)造性的培養(yǎng)
2、假設(shè)有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)這個(gè)概念”。請(qǐng)你分析這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的陳述是否恰當(dāng)。