教師資格考試第三章　教育與個人的發展試題

來源：233網校 2008年11月17日

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　　第一節　個體身心發展的一般規律
　　1、＿＿＿＿是教育的直接目的。＿＿＿＿是教育工作能否達到預期目的的關鍵。（促進人的身心發展，能否遵循人的身心發展的規律）
　　2、個體身心發展是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（作為復雜整體的個體在從生命開始到結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。）
　　3、人的身心發展的特殊性：（1）人的身心發展是在＿＿＿＿過程中實現的。（2）人的身心發展具有＿＿＿＿。（社會實踐，能動性）
　　4、個體身心發展的動因論有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（內發論，外鑠論，多因素相互作用論）
　　5、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于＿＿＿＿，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。＿＿＿＿是中國古代內發論的代表。奧地利精神分析學派的創始人＿＿＿＿認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。美國心理學家＿＿＿＿強調成熟機制對人的發展的決定作用。（人自身的內在需要，孟子，弗洛伊德，格塞爾）
　　6、外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠＿＿＿＿，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。中國古代代表人物是＿＿＿＿。英國哲學家洛克的"＿＿＿＿"是一個典型代表。另一個典型代表是美國行為主義心理學家＿＿＿＿，他甚至說：給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們社會煙草從領袖到小偷等各種類型的人。（外在的力量，荀子，白板說，華生）
　　7、辯證唯物主義認為，人的發展是＿＿＿＿的結果。（個體的內在因素與外部環境在個體活動中相互作用）
　　8、個體身心發展的一般規律有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（順序性，階段性，不平衡性，互補性，個別差異性）
　　9、皮亞杰關于發生認識論的揭示了個體認知發展的一般規律，即按照＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿順序發展的特征。（感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平）
　　10、美國心理學家柯爾伯格認為人的道德認知遵循著從＿＿＿＿到＿＿＿＿，再到＿＿＿＿的發展過程。（前世俗水平、世俗水平、后世俗水平）
　　11、所謂發展關鍵期是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。）
　　第二節　影響個體身心發展的因素
　　1、個體身心發展的水平受到多種因素的影響，主要是受到＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的影響，＿＿＿＿是一種特殊的環境，它對個體的發展有著特殊的意義。（遺傳素質、成熟、環境、個體實踐活動，學校教育）
　　2、遺傳是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點，也叫遺傳素質。）
　　3、遺傳素質是人的身心發展的＿＿＿＿，為個體的身心發展提供了＿＿＿＿。但遺傳素質不能預定或決定人的發展，不能夸大遺傳的作用。（前提，可能性）
　　4、成熟是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（兒童個體生長發育的一種狀況，指個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發育為成人。其主要標志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨立自主的自我意識。）考試大收集
　　5、環境泛指＿＿＿＿＿＿＿＿。（個體生活其中，影響個體身心發展的一切外部因素。按環境的性質來分，環境可分為自然環境和社會環境；按環境的范圍分，可分為大環境和小環境。）
　　6、環境對個體發展的影響表現在：（1）為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。（2）環境對個體發展的影響有積極和消極之分。（3）人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。夸大環境對人的發展的作用，特別是環境決定論的觀點，也是錯誤的。
　　7、學校教育對個體發展的特殊功能表現在：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面做出社會規范。（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能。（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。（4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
　　8、前蘇聯心理學家＿＿＿＿的研究揭示：＿＿＿＿對兒童的發展能起主導作用和促進作用，但需確定兒童發展的兩種水平，一種是＿＿＿＿，一種是＿＿＿＿，這兩種水平之間的距離就是"＿＿＿＿"。（維果茨基，教育，已經達到的發展水平，可能達到的發展水平，最近發展區）考試大收集
　　9、個體在與環境之間相互作用中所表現出來的＿＿＿＿，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。個體主觀能動性從活動水平的角度看，由＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種不同層次和內容的活動構成。（個體主觀能動性，生理、心理、社會）
　　第三節　教育對人類地位的提升
　　1、所謂人的價值，是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發揮，人的尊嚴得到保證。）
　　2、潛能是＿＿＿＿＿＿＿＿。（人區別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養為成熟的人，把平凡的人培養成出色的人的可能性或前提條件。）
　　3、人的力量是＿＿＿＿＿＿＿＿。（人的身體與精神力量的綜合。）
　　4、個性是＿＿＿＿＿＿＿＿。（個性亦稱人格，指個體特定的心理特征，具有整體性與獨特性。個性又是人的共同性與差別性在每個個體身上的具體統一。）
　　第四節　普通中等教育促進青少年發展的特殊任務
　　1、有些心理學家把少年期稱為"＿＿＿＿"或"＿＿＿＿"。（危險期，心理斷乳期）
　　2、少年期表現出的總體性的階段特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿。（身體狀態的劇變，內心世界的發現，自我意識的驚喜，獨立精神的加強。）
　　3、青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。"＿＿＿＿"是青年期最重要的概念。（未來）
　　4、青年期的年齡特征：青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成。青年期結束時，大多數青年對世界、事業、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對系統和穩定的見解，并對自己的未來做出自由重要的選擇。"未來"是青年期最重要的概念。隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和自己內部世界的較清晰和較深入的認識，更重要的是在兩種世界間建起了具有個人發展意義的橋梁。考試大收集

責編：liyan

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