試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）
一. 名詞解釋（每題 4 分，共 16 分）
1 ．教育規(guī)律是教育這一社會(huì)現(xiàn)象在它發(fā)展運(yùn)動(dòng)中固有的矛盾，與其他事物和現(xiàn)象間的本質(zhì)聯(lián)系。
2 ．技能是指通過(guò)練習(xí)獲得的在實(shí)踐中順利完成任務(wù)的一種活動(dòng)方式。
3 ．課程廣義上說(shuō)是指學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)，即為實(shí)現(xiàn)各級(jí)學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、份量和過(guò)程的總和。狹義上的課程是指學(xué)校教學(xué)的具體教學(xué)科目。
4 ．學(xué)校管理是指為了達(dá)到培養(yǎng)人的目的，通過(guò)規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等職能活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的人、財(cái)、事、物、時(shí)問(wèn)和制度等進(jìn)行合理的組合、調(diào)控和使用，使學(xué)校這個(gè)教育組織的功能得到充分、有效地發(fā)揮。
二、填空題（每空 1 分，共 10 分）
1 ．生物 勞動(dòng)
2 ．遺傳 環(huán)境 教育
3 ．說(shuō)明 本文
4 ．教育目的 教學(xué)規(guī)律 基本要求
三、單項(xiàng)選擇題（每小題 2 分，共 10 分）
1 ． B 2 ． A 3 ． D 4 ． A 5 ． B
四、判斷題（每小題 2 分，共 10 分）
1 ．× 2 ．√ 3 ．× 4 ． √ 5 ． √
五、簡(jiǎn)答題（每小題 7 分，共 14 分）
1 ．答：因?yàn)椋海?1 ）教師傳授知識(shí)的過(guò)程總是在一定的思想體系指導(dǎo)下，受一定哲學(xué)觀點(diǎn)所支配；（ 2 ）各門(mén)科學(xué)知識(shí)本身具有重要的思想道德教育價(jià)值；（ 3 ）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以從所學(xué)的科學(xué)知識(shí)中受到思想品質(zhì)教育，而且還可以從教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)以及思想道德中獲得思想品質(zhì)教育。
2 ．我國(guó)德育的基本原則有：（ 1 ）共產(chǎn)主義方向性原則；（ 2 ）言行一一致原則；（ 3 ）正面引導(dǎo)原則；（ 4 ）通過(guò)集體進(jìn)行教育的原則；（ 5 ）尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（ 6 ）教育的一致性和連貫性原則；（ 7 ）照顧學(xué)生的年齡特征和個(gè)別特點(diǎn)的原則。
六、論述題（共 25 分）答題要點(diǎn)：
（ 1 ）評(píng)價(jià)：（ 5 分）發(fā)現(xiàn)法即發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，是一種掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)科的基本態(tài)度和方法的學(xué)習(xí)方法。①這種方法能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使他們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)部過(guò)程經(jīng)常發(fā)生猜想、困惑、期待等，促使學(xué)生去尋找理由和證明；②它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其用科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)象和事物發(fā)展的過(guò)程從而學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。（ 2 ）意義：（ 10 分）利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)的高科技含量，加快我國(guó)現(xiàn)代化的步伐；提高我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)地位；…（此部分為開(kāi)放性答案，視學(xué)生答題的完備性與邏輯性，酌情判分）（ 3 ）運(yùn)用的步驟：（ 10 分）①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決或必須解決的問(wèn)題；②學(xué)生利用教師和教材所提供的某些材料及所提出的問(wèn)題，得出解答的假設(shè)；③學(xué)生從理論或?qū)嵺`上檢查自己的假設(shè)，學(xué)生間有不同的觀點(diǎn)，可以展開(kāi)討論或辯論；④學(xué)生對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論作出總結(jié)，得出共同的結(jié)論。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的基本要求：①教材所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，應(yīng)是學(xué)生獨(dú)立研究力所能及的“最近發(fā)展區(qū)”；②要使學(xué)生樹(shù)立信心，產(chǎn)生興趣，相信自己能獨(dú)立解決問(wèn)題；③幫助學(xué)生找出需要研究的問(wèn)題和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生組織己有的知識(shí)來(lái)促進(jìn)新的發(fā)展；④學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與系統(tǒng)知識(shí)的掌握結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。
七、實(shí)例分析題（共 15 分）答案要點(diǎn)：
1 ．這位教師采用的是注入式教學(xué)（ 3 分）。
2 ．該教師不引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，違背了啟發(fā)性原則；（ 5 分）
3 ．這位教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)理解長(zhǎng)方形面積的求法，而是把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴給學(xué)生，致使學(xué)生難于學(xué)懂、學(xué)會(huì)，違背了系統(tǒng)性原則和鞏固性原則。（ 7 分）評(píng)分注意：如果學(xué)生的回答在此答案之外，只要分析合理，也可以酌情給分。