單選題
1. 歷史上流傳的狼孩的故事說明，遺傳素質在人的身心發展中（ ）。
A、起決定作用
B、不起決定作用
C、不起作用考試大論壇
D、決定人的發展方向
選項:A B C D
參考答案：B
2. 孟母三遷的故事反映了（ ）對人的重要影響。
A、教育
B、環境
C、遺傳
D、家庭教育
選項:A B C D
參考答案：B
3. 近朱者赤，近墨者黑，這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響?（ ）
A、環境
B、遺傳
C、教育
D、社會活動
選項:A B C D
參考答案：A
4. 遺傳素質為人的發展提供了（ ）。
A、現實性
B、必然性
C、可能性
D、方向性
選項:A B C D
參考答案：C
5. 俗語人心不同，各如其面，說明了兒童身心發展具有（ ）
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
選項:A B C D
參考答案：D
6. 對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（ ）。
A、不起決定作用
B、起導向作用
C、起決定作用
D、起一般作用
選項:A B C D
參考答案：A
7. 兒童身心發展的（ ）決定了教育工作必須循序漸進。
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
選項:A B C D
參考答案：A
8. 在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是（ ）。
A、遺傳素質
B、教育
C、環境
D、個人的主觀能動性
選項:A B C D
參考答案：B
9. 心理斷乳期是指（ ）。
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
選項:A B C D
參考答案：C
10. 危險期主要指（ ）。
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
選項:A B C D
參考答案：C
1. 第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（ ）
A、活動課程
B、社會課程
C、學校課程
D、特色課程
選項:A B C D
參考答案：C
2. 注重培養學生基礎學力的課程是（ ）
A、基礎型課程來源：考試大
B、拓展型課程
C、研究型課程
D、發展型課程
選項:A B C D
參考答案：A
3. 注重發展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發展學生不同特殊能力的課程是（ ）
A、基礎型課程
B、拓展型課程
C、研究型課程
D、發展型課程
選項:A B C D
參考答案：B
4. 馬克思主義觀點認為，培養全面發展人的唯一方法是（ ）
A、腦力勞動與體力勞動相結合
B、城市與農村相結合
C、知識分子與工人農民相結合
D、教育與生產勞動相結合
選項:A B C D
參考答案：D
5. 教育目的可以發揮下列哪幾種作用?（ ）
A、導向、規范和權威作用
B、激勵、評價和統一作用
C、導向、激勵和評價作用
D、宣傳、引導和激勵作用
選項:A B C D
參考答案：C
6. 確定社會主義教育目的的理論基礎是（ ）
A、凱洛夫的《教育學》
B、巴班斯基的教學最優化思想
C、赫爾巴特的《普通教育學》
D、馬克思主義關于人的全面發展學說
選項:A B C D
參考答案：D
7. 我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（ ）
A、強制性、基礎性、科學性
B、強制性、普遍性、科學性
C、科學性、普遍性、基礎性
D、強制性、普遍性、基礎性
選項:A B C D
參考答案：D
8. 注重培養學生的探究態度與能力的課程是（ ）
A、基礎型課程
B、拓展型課程
C、研究型課程
D、發展型課程
選項:A B C D
參考答案：C
9. 以目標為中心而展開，針對2 0世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是（ ）
A、目標評價模式
B、目的游離評價模式
C、背景、輸入、過程、成果評價模式
D、以上都不對
選項:A B C D
參考答案：A
10. 我國全面發展教育的組成部分是（ ）
A、高等教育、中等教育、初等教育、學前教育
B、正規教育、業余教育
C、德育、智育、體育、美育和勞動技術教育
D、普通教育、職業教育
選項:A B C D
參考答案：C
11. 教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（ ）
A、主導作用
B、決定作用
C、不起主導作用
D、起基礎作用
選項:A B C D
參考答案：A
12. 學生是學習的（ ）
A、主體
B、客體
C、媒體
D、手段
選項:A B C D
參考答案：A
13. 教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（ ）
A、交往能力
B、研究能力
C、管理能力
D、學習能力
選項:A B C D
參考答案：B
