2.正規教育的主要標志是近代的學校系統為核心的教育制度,又稱制度化教育,以制度化教育為參照,之前的非正式,非正規教育都可歸為參照,之后可歸為非制度化教育.
3.中國近代系統完備的學制系統產生于1902年的<<欽定學堂章程>>又稱壬演學制.
4.孔子的教育思想在他的言論集<<論語>>中有充分反映.
5.孔子說:不憤不啟,不非不發,”啟發”一詞由此而來.
6.<<學記>>是最早的教育著作,提出了”教學相長”的辯證關系.
7.蘇格拉底問答分三步:第一步稱為蘇格拉底諷剌,第二步叫定義,第三步叫助產術.
8.教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的<<大教學論>>
9.盧梭的自然主義教育作品是<<愛彌爾>>
10.英國哲學家洛克提出了著名的”白板說”
11.從獨立的教育學誕生的角度說,通常以德國赫爾巴特的<<普通教育學>>為標志.
12.杜威的<<民本主義與教育>>是20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品.
13.赫爾巴特是傳統教育學的代表,形成了傳統教育的教師中心,教材中心,課堂中心的特點.
14.杜威是現代教育的代表.強調兒童在教育中的中心地位.主張”在做中學”
15.凱活夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫<<教育學>>
16.1960年12月,美國經濟學家舒爾茨的”人力資本”講演,被稱為人力資本理論創立的憲章.
17.信息技術是人類現代文明和進步的一個重要標志,
18.教育是一種特殊的文化現象,文化通過教育來傳播和傳遞
19.人的身心發展的特殊性表現在(1)人的身心發展是在社會實踐過程中實現的人的身心發展具有能動性
20.遺傳素質是人身民發展的前提,為個體身心發展提供了可能性.
21.成熟在思維,情事情,個性等高級心理活動中具有不可忽視的作用.
22.主觀能動性是個體發展從潛在的可能狀態轉達向現實狀態的決定性因素
23.教育目的有導向,激勵,評價的作用.
24.教學目標與教育目的,培養目標之間的關系是具體與象的關系.
25.我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上
26.教師職業是一種專門職業
27.師生關系本質是種人------人關系
28.根據課程任務可分為基礎型,拓展型,研究型課程,根據課程制定者或管理層次可分為國家課程,地方課程,學校課程,
29.課程目標是指導課程編制過程的最關鍵準則,它有四方面的規定性,即時限性,具體性,預測性,操作性.
30.義務教育的教學計劃應具備以下特征,強制性,普通性.基礎性.
31.教學大綱由說明文和本文兩部分.
32.教學過程由引起學習動機領會知識,鞏固知識,運用知識,檢查知識構成.
33.備課的內容包括鉆研教材,了解學生,制訂教學進度計劃
34.構在課的組成部分有組織教學,檢查復習,講授新教材,鞏固新教材,布置課外作業.
35.試題類型大體有供答題型和選答題型.
36.教育策略的基本特征有綜合性,可操作性,靈活性.
37.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生己有的品德水平之間的矛盾.
38.學生的思想品德是在社會交往活動中形成的.
39.班主任的基本任務是帶好班級,教好學生.
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