(1)從課程任務的角度可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程；(2)從課程制定者的角度可分為國家課程、地方課程和校本課程。
2．制約課程的主要因素是什么？
(1)社會發展的要求對課程的影響；(2)一定時代人類文化及科技的發展水平對課程的影響；(3)學生的年齡特征、知識、能力對課程的影響；(4)不同的課程理論的影響。
3．制定課程目標的依據是什么？
制定課程目標的依據主要有三個方面：(1)對學生的研究。對學生的研究，就是要找出教育者期望在學生身上所要達到的預期結果。它通常包括三方面內容：了解學生身心發展的現狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；了解學生個體的需要；了解學生的興趣和個性差異。
(2) 對社會的研究。對社會的研究涉及的內容極為廣泛，泰勒認為應包括：健康，家庭，娛樂，職業，宗教，消費，公民等。(3)對學科的研究。
4．課程設計的三個層次是什么？
(1)教學計劃。教學計劃是指導和規定課程與教學活動的依據，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據。(2)教學大綱。教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。(3)教材與教科書。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。
5．教學計劃的要素有哪些？
(1)指導思想；(2)培養目標；(3)課程設置及說明；(4)課時安排及時間分配；(5)考試考查及實施要求。
6．我國義務教育教學計劃的三個特征是什么？
(1)強制性。義務教育教學計劃是義務教育法的實施計劃，體現了義務教育法的基本精神。
(2)普遍性。義務教育課程計劃的適用范圍要比普通的課程計劃寬得多，它規定培養目標和課程設置等。
(3)基礎性。義務教育課程計劃的作用就在于充分保證為學生的各種素質全面和諧地發展打好基礎。
7．編排均衡生產基本要求是什么？
(1)教科書的編排形式要有利于學生的學習，符合衛生學。教育學、心理學和美學的要求；(2)教科書的內容闡述要層次分明；文字表述要簡練、精確、生動、流暢；篇幅要詳略得當；(3)標題和結論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目；封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀；(4)字體大小要適宜，裝訂要堅固，規格大小、厚薄要合適，便于攜帶。
8．教科書的作用是什么？
(1)教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料。(2)教科書是教師進行教學的主要依據。(3)利用教科書分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。(4)利用教科書研究本學科與其他學科的關系。
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