智育是學校教育的重要組成部分，它主要通過教學這條途徑來實施，但智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現。另外，教學不僅是智育的實施途徑，也是德育、美育、體育、勞動技術教育的實施途徑。
2．教學的一般任務有哪些？
(1)傳授系統的文化科學基礎知識和基本技能；(2)發展學生的智力、體力和創造才能；(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；(4)關注學生個性發展。
3．教學原則與教學規律有什么聯系和區別？
教學規律是教學內部的本質聯系，是客觀的，人們只能去發現它、掌握它，但不能制造它；教學原則是第二性的，是人們在認識教學規律的基礎上制定的。教學原則是教學規律在教學中的反映；不同的教學體系有不同的教學原則。
4．我國中小學常用的教學原則有哪些？
(1)直觀性原則；(2)啟發性原則；(3)鞏固性原則；(4)循序漸進原則(6)理論聯系實際原則。 (7)因材施教原則
5．選擇和運用教學方法的基本依據有哪些？
(1)教學目的和任務的要求；(2)課程性質和教材特點；(3)學生年齡特征；(4)教學時間、設備、條件；(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。
6．上好課基本要求有哪些？
(1)目標明確；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。
7．教師布置作業時應遵循哪些要求？
(1)作業的內容要符合課程標準和教科書的要求；(2)作業的分量要適中，難易要適度；(3)布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間。
8．教師課外輔導應注意的問題是什么？
(1)從實際出發，因材施教；(2)目的明確，著重啟發；(3)組織學生互相幫助；(4)善于總結，積累經驗。
9．簡述設計教學法？
設計教學法是美國教育家克伯屈創立的。它主張廢除班級授課制和教科書，在教師指導下由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力。
10．簡述道爾頓制？
道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特提出的，是指教師不再通過上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。
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