1．簡述＜學記＞中的教學思想？
(1)主張啟發式教學：指導學生，但不要牽著學生走；對學生提出比較高的要求，但不要使學生失去信心；向學生指出解決問題的途徑，但不提供現成的答案。
(2)強調教學要遵循學生心理發展特點，要循序漸進。
2．文藝復興時期的人文主義教育家在智育方面提出的新觀點？
(1)擴大教學內容的范圍，增加新的學科內容。
(2)改變經院主義的學風，注意調動學生的興趣，營造生動活潑的教學氣氛。
(3)恢復古希臘重視美育的傳統，將美與善結合起來。
3．夸美紐斯的關于“教育適應自然”的思想？
(1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應受到同樣的教育。(3)強調教育要遵循人的自然發展的規律。(4)要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強調宗教教育。
4．凱洛夫的＜教育學>的主要特點？
(1)重視智育在全面發展中的地位和作用，認為學校的首要任務，就是傳授知識，形成技能、技巧，發展學生的認識能力，培養學生的共產主義人生觀。(2)肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式，強調教師在教育和教學中的主導作用。(3)系統論述了一系列的教學原則與教學方法。
5．古代學校教育的重要特征？
(1)階級性。統治階級享有教育的特權，奴隸被剝奪了受教育的權利。上2)道統性。天道-神道與人道往往合而為一。(3)專制性。教育過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程。(4)刻板性。
教育方法、學習方法刻板，死記硬背，機械模仿。(5)教育的象征性功能占主導地位。
6．現代教育制度的發展趨勢？
(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接。
(2)強化普及義務教育，延長義務教育年限。
(3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。
(4)高等教育的類型日益多樣化。
(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
(6)教育制度有利于國際交流。
7．近代教育與古代教育相比出現了哪些變化？
(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。
(2)初等義務教育的普遍實施。
(3)教育的世俗化。
(4)重視教育立法，以法治教。
8．凱洛夫教育學的主要缺陷及對我國教育體系的負面影響？
(1)在國家行政領導與學校的關系上，忽視了學校的自主性。
(2)在學校與教師的關系上，忽視教師的自主性。
(3)在教師與學生的關系上，忽視了學生的自主性。
(4)過于強調課程、教學大綱、教材的統一性、嚴肅性，忽視了課程、教學大綱、教材的靈活性和不斷變革的必要性。
9．為什么說赫把特對教育學科的建立作出了巨大貢獻？
1806年赫爾巴特出版了《普通教育學》，1835年又出版了《教育學講授綱要》。在教育史上他第一個提出：要使教育學成為科學，應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。并且主張將教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，從而奠定了科學教育學的基礎。
10．馬克思主義的誕生對教育學發展有哪些影響？
馬克思主義著作中有許多精辟的教育論述，指導著社會主義國家教育學的編寫：(1)揭示了教育與社會關系的本質聯系，社會發展水平與教育發展水平的一致性；(2)強調無產階級只有掌握全人類的知識、通曉現代科學才能擁有全世界的意義；(3)提出了人的全面發展的學說，強調 要實現人的全面發展，就必須將社會勞動與教育有機結合起來，將社會發展與個人發展有機結合起來。
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