6．幼兒園與家庭相互配合的原則是：
(1)尊重家長和他們正確的育兒方式。①每個家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統。②家長一般會歡迎并接受教師的建議，但是并不會改變太多。③教師應當把自己看作是家長教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當“裁判”的角色。⑤如果你不是家長，你就沒有家長的親身經歷；如果你是家長，你只知如何撫養你的孩子。你不可能完全了解別的家長的經驗和感受。⑥教師應當尊重所有的家長。絕大多數家長，包括那些打罵孩子的家長，都是在用自己認為適當的方式管教孩子。教師不能輕易地否認家長的教育方式。
(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用。教師不僅要影響家長、干預家庭教育，而且要吸取家長的教育經驗，聽取家長的教育意見，與家長共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。
(3)開拓家長工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵家長參與園所的管理，而且使家長參與園所教育活動的開展和設計。要在行動上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。
7．家長參與幼兒園教育的形式，是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合和協調一致。
(1)園所內參與。園所內參與是指家長親自到園所主持一些教學活動或者參與一些教育教學活動。
(2)園所外參與。園所外參與是指家長間接地協助配合園所進行教育，包括：協助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動；回答幼兒的提問；帶領幼兒做實地觀察，增加幼兒生活經驗，等等。
(3)親子活動。親子活動是指家長直接參與到幼兒教育活動中。通過一些組織形式，使家長參與活動，了解園所的工作。增加家園互相了解的透明度，加強雙向溝通。
8．以下四類家長較難以溝通：
(1)對孩子要求過高，急于求成的家長。教師一方面要肯定家長對于孩子教育的重視和關心，同時要多向他們解釋幼兒的年齡特點，使家長了解過高、過急的要求是不符合嬰幼兒心理發展特點的，對嬰幼兒的發展有很大的危害，如可能使孩子膽怯，喪失自信心等。
(2)對兒童不太關心，認為交給老師就放心的家長。一些家長因為工作繁忙、家庭問題或者其他原因，很少在園所露面，以為把兒童交給園所就萬事大吉了。教師要耐心向他們宣傳家園共育的重要性，使家長知道自己的言傳身教對孩子的影響，切實擔當起做父母的責任。
(3)不懂得如何教育嬰幼兒或者教育方法不當的家長。教師要尊重家長，先聽一聽他們的想法，然后再逐步引導家長觀察、了解孩子，幫助他們尋找適合自己孩子的教育方法?？梢宰尲议L之間互相交流教育的心得，和家長們一起討論正確、有效的教育方法。
(4)對兒童評價不當的家長。有一些家長總是把自己的孩子看作是一朵花，沒有缺點。對這樣的家長，在交談時要首先肯定孩子的優點，再站在孩子的立場上來談問題。這樣家長容易接受，也愿意合作。
9．家長會是面向全體家長的會議。有全園性的家長會，也有班級的家長會。家長會的主要內容一般有：
(1)新學期之初，向家長報告新學期的安排、主要的教育工作、計劃以及家園配合的要求等，使家長心中明了幼兒園的主要教育工作，以便有的放矢地進行家庭教育。
(2)階段性的家長會。在一段工作之后，召開家長會。向家長反饋階段工作情況，并盡可能地向家長反饋每個孩子在幼兒園的表現或者其特點，與家長進行交流，做好個別孩子的教育工作，求得家長的配合。
(3)家長會也可以咨詢、交流的形式進行。鼓勵家長對一些有爭議的教育觀念、方法等發表自己的看法，介紹自己的經驗，使家長互相熟悉、互相分享，也使教師更加了解情況。
(4)新生家長會。專門面向新人園兒童的家長，一般在新生人園之前或者人園之初，使家長初步了解園所，并配合園所做好新生人園的工作。
10．家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目標攜起手來，教育效果就將倍增。家長作為重要的教育力量表現在：
(1)家長的參與極有利于幼兒的發展。研究表明，家長直接參與幼兒園教育對幼兒有良好而持久的影響。比如：家長參與幼兒在園的活動能夠大大提高幼兒活動的興趣和積極性；能夠改善幼兒在家中的行為和密切其與家人的關系。
(2)家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子，因此，家長是教師了解幼兒的最好信息源。
(3)家長與教師的配合，使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續性和有效性等，都能更好地得到保證。
(4)家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。如各種不同職業或者不同文化背景的家長可以帶給幼兒園豐富的教育內容，并能為幼兒園的教育需要提供多種支持和服務。