4．如何理解幼兒園環境創設的參與性原則？
答∶幼兒園環境創設的參與性原則是指環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。對這一原則的理解可以從以下兩個方面人手∶
(1)環境創設過程本身的教育意義
①培養幼兒的主體精神，發展幼兒的主體意識。讓幼兒參與環境創設，可以使其產生小主人的感覺，樹立起自豪感和認同感，以發展其積極的主體意識和主動活動的能力，而不是一味地依賴他人。
②培養幼兒的責任感。幼兒參與環境的創設，能切實地體驗到自己做的事對集體的影響。參與這一過程會使幼兒實際地感到自己在集體中的作用。
③培養幼兒的合作精神。環境的創設要依靠大家的力量，幼兒能夠實際地去感受集體的力量，發展合作的意識，并實際地提高相互合作的技能和能力。
在參與創設環境的過程中，幼兒發展、學習、創造、合作，這是對幼兒最好的教育，其效果決不亞于教師創設的現成環境。
(2)樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證
①幼兒的參與是權利，不是“幫忙”。教師和幼兒都是環境的主人，因此，幼兒園環境的創設既是教師份內的事，也是幼兒份內的事，絕非只是教師一方的事。“幫忙”的思想實質是“教師中心”。
②幼兒在參與中發展，克服“幼兒無能”的思想。環境創設的好壞不在乎做的東西是否精美，教師與兒童共同合作的程度、幼兒投入的程度，才是體現環境質量的最重要的東西。當然，在創設環境的最重要的過程中，教師會教會幼兒一些參與的方式和方法，并讓幼兒有機會實踐這些技能，在參與中獲得發展。
5．幼兒園物質環境對幼兒的身心有哪些具體的影響？
答∶幼兒園的物質環境主要是指幼兒園內影響幼兒身心發展的物化形態的教育條件，其對幼兒身心發展的影響主要有以下幾個方面∶
(1)物質環境的優劣決定幼兒在園學習和生活的質量。好的物質環境能夠為幼兒的知識學習、游戲活動、生活作息等方面提供良好的條件，保證幼兒所接受學前教育的質量，促進兒童身心各方面的健康成長。
(2)好的物質環境為幼兒開展各項游戲、體育活動提供條件。充裕的建筑場地、優良嶄新的活動或體育器械等是兒童鍛煉身體、開展活動的保障。
(3)好的物質環境能更有效的輔助、促進幼兒的學習。幼兒園的教學器材、圖書聲像資料等方面的優越條件，為幼兒更輕松、有效的學習提供了幫助。
(4)好的物質環境能夠保證幼兒在一個安全、寬松、舒適、溫馨的環境中成長。幼兒園的建筑物、班級的室內布置等方面對于兒童的健康成長具有重要意義。
6．幼兒園戶內環境主要由哪些要素構成，如何創設它們才會對幼兒產生積極的影響？
答∶
(1)幼兒園戶內環境的構成
幼兒園戶內環境主要包括∶園舍的內部建筑設計、活動室的規劃模式即活動室的空間規劃、活動區的材料與布置、活動室的設備、活動室的墻飾、活動室陳設的變更方式與變更頻率等。
(2)戶內環境的創設方法
①角色區的創設。幼兒有很強的觀察與模仿能力，而且有天生喜好觀察與模仿的傾向，觀察與模仿是他們重要的學習方式。角色游戲就是他們觀察模仿周圍世界各種人物進行社會活動的產物，所以要提供角色活動區，以讓幼兒在角色游戲中模仿各行各業的角色行為，感受或體驗各種角色的關系，學習交往與合作，獲得社會知識、社會交往技能、社會情感以及社會態度，提高幼兒的社會適應性。
②表演區的創設。幼兒有很強的表現欲，情感外露，所以表演也是幼兒十分喜歡的活動，應當針對不同的表演，創設不同的表演區，為兒童的全面發展提供場所。
③語言區的創設。由于設置語言區的主要目的是發展幼兒的聽、說、讀、寫母語及外語等全面語言才能，所以，語言區提供的內容應緊緊圍繞這樣的目標。
④科學區的創設。為培養幼兒對科學的興趣，豐富他們的科學知識，形成他們的科學探索技能、科學態度和價值觀，科學區應提供可供幼兒觀察、實驗、比較、分類、概括的用品和設備。
⑤美工區的創設。為讓幼兒認識和欣賞各類美術家和美術作品，形成對美術活動的興趣，初步掌握美工技能，美工區應提供豐富的材料，滿足幼兒活動的需要。