3.如何開展社區(qū)學(xué)前教育工作?
答:社區(qū)學(xué)前教育的工作主要從以下幾方面著手展開:
(1)積極創(chuàng)造條件,為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育的機(jī)會
我國城市中幼兒園較多,而托兒所較少。街道和居委會應(yīng)借助于社區(qū)內(nèi)的力量以及社區(qū)成員的共同愿望,積極籌集資金,創(chuàng)造條件,開辦一些托兒所,以解決社區(qū)內(nèi)居民孩子“入托難”的實際問題。簡易托兒所的保育員應(yīng)進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn),以確保保教質(zhì)量。托幼中心的指導(dǎo)教師應(yīng)定期對街道或居委會辦的簡易托兒所或幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),不斷提高保教質(zhì)量。
(2)以“三優(yōu)”工程為龍頭,形成社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)
“三優(yōu)”是指優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教?!叭齼?yōu)”工程是由全國婦聯(lián)倡導(dǎo)的,通過各級婦聯(lián)組織在全國各地開展的,以促進(jìn)學(xué)前教育兒童身心健康發(fā)展為宗旨的群眾性活動。社區(qū)學(xué)前教育以“三優(yōu)”工程為中心,充分發(fā)揮社區(qū)內(nèi)婦聯(lián)群眾團(tuán)體的優(yōu)勢,團(tuán)結(jié)各方面的專家,協(xié)同社會力量,宣傳科學(xué)育兒的指示,提高家長的文化素質(zhì)和教育水平,促進(jìn)兒童健康成長。
科學(xué)育兒是一項多學(xué)科、綜合性的工作。要在社區(qū)內(nèi)開展這一項工作,必須得到有關(guān)部門的業(yè)務(wù)配合和科學(xué)的、具體的指導(dǎo)才能取得成效。為此需要衛(wèi)生保健部門或地方議員以及居委會等單位共同參加、相互配合協(xié)助,形成一整套工作與服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)和體系。
①家庭教育輔導(dǎo)站。一般以各居委會為基本單位,由居委會負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生站人員、退休教師以及社會熱心人士等組成一個工作班子。其主要的任務(wù)是:開展從新婚指導(dǎo)、孕期保健
和孕期家庭自我監(jiān)護(hù),到新生兒保健、嬰幼兒保健和教育等系列化的教育。
②家長學(xué)校。以居委會或托兒所、幼兒園為中心開辦的學(xué)前兒童“家長學(xué)?!?,應(yīng)逐漸形成教育對象的層次化。一方面,根據(jù)學(xué)前兒童所處的不同年齡階段開設(shè)相應(yīng)的“父母班”,指導(dǎo)孩子的父母如何對子女進(jìn)行正確的教養(yǎng)。另一方面,為了使老一輩的人也能樹立正確的教育觀念,還可以開設(shè)“爺爺奶奶班”,以便使孩子生長的環(huán)境和所受到的教育能和諧一致,從而更好地促進(jìn)孩子的健康成長。家長學(xué)校的工作重點在于密切家園之間的聯(lián)系,形成家長參與托幼園所的教育,托幼園所指導(dǎo)家庭教育的合理機(jī)制,以形成教育合力,全方位地對兒童實施有效的教育影響。
(3)優(yōu)化街道地區(qū)的社會環(huán)境
利用社區(qū)力量,在社區(qū)內(nèi)開辦兒童玩具圖書、兒童游戲、兒童游樂場或兒童游樂園等多種形式的教育和活動場所,可以為廣大的兒童提供接觸社會、加強交往的機(jī)會,以利于培養(yǎng)兒童良好的社會適應(yīng)能力,同時也能為孩子們智力的開發(fā)、動作的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
(4)充分利用社區(qū)資源,為家庭提供幫助,為兒童提供活動環(huán)境
街道社區(qū)應(yīng)充分利用社區(qū)內(nèi)的資源,為散居兒童的家庭教育進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),并為散居兒童創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境。例如為散居兒童的家長舉辦科學(xué)育兒的講座和咨詢活動,定期送輔導(dǎo)材料上門,開辦兒童玩具圖書館、兒童樂園等教育活動和活動場所,為散居兒童提供良好的交往和活動機(jī)會。
另一方面,社區(qū)應(yīng)設(shè)立一些服務(wù)項目,滿足家長的不同需求。如為方便父母工作,設(shè)立接送孩子上下學(xué)的服務(wù)。在假期設(shè)立臨時的兒童托管站或管理班,解決父母的后顧之憂等。
總之,社區(qū)學(xué)前教育作為一種新興的教育形式,它涉及的范圍很廣。從縱向來看,包括了從懷孕前至入學(xué)前這個年齡階段在優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教三方面的內(nèi)容。從橫向看,即從影響兒童發(fā)展的諸因素來看,包括家庭、托幼園所、社會三者有機(jī)的結(jié)合和能力合作,形成三位一體的立體學(xué)前教育體系,促進(jìn)全體兒童身心健康和諧的發(fā)展。
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