四、解釋題（每小題3分，共12分）
1．學校教育
答案：學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動bbs.freekaoyan.com dsaw1111。
2．課程
答案：課程是一個不斷發展著的概念。在現代，課程的合又有廣義和狹義之分。廣義的課程指學生在教師指導下各種活動的總和；狹義的課程指學校根據教育目的而選擇的教育內容及其傳授進程。
3．教學 答案：指教師引導學生學習人類所積累的文明成果的一種認識活動。
4．課外活動
答案：指中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動。

五、簡答題（每小題4分，共20分）
1．簡述傳統教育派和現代教育派各自的“三中心”主張。 答案要點：
傳統教育派主張：
第一，教師中心，即教師是教學過程中的絕對主導。
第二，教材中心，即以學科課程為中心，注重書本知識的傳授。
第三，課堂中心，即以班級授課為主要的教學形式。
現代教育派主張：
第一，學生中心，即一切教學活動圍繞學生進行，符合學生需要和興趣。
第二，做中學，即強調學生在實踐活動中學習。
第三，活動課程中心，即根據學生的興趣和需要設計課程。
2．簡述生產力發展對教育發展的影響作用。 答案要點：
第一，生產力的發展為教育發展提供了基礎性條件。
第二，生產力的發展制約著教育目的。
第三，生產力的發展制約看教育教學內容的選擇。
第四，生產力的發展影響著教學方法、教學手段和教育組織形式的改革。
第五，生產力的發展決定著教育發展的規模和速度。
3．簡述教育發揮主導作用所需的條件。 答案要點：
第一，教育的自身狀況。教育的自身狀況是教育發揮主導作用的基礎和前提，它包括物質條件、教師隊伍、教育管理等方面。
第二，人的主觀能動性的調動。主觀能動性在意識方面體現為人的需要、動機、目的等；從外部表現來說，體現為人作用于客觀事物的自覺活動。
第三，家庭環境的效應。教育主導作用的發揮與家庭環境中的眾多因素有關，這些因素包括家長的職業類別、家長的文化程度、家庭的經濟狀況、家庭的自然結構、家庭的氣氛、家長的期望水平等方面。
第四，社會發展狀況。教育主導作用的發揮受到生產力水平、科技發展、社會環境、社會文化傳統和民族心態、公民整體素質等社會因素的影響。
4．素質教育的構成是什么？ 答案要點：
第一，政治素質教育。我國目前德育中進行的“四項基本原則”教育、國史國情教育、黨的基本路線教育等都屬于政治素質教育的內容。
第二，思想素質教育。主要通過馬克思主義的辯證唯物論和歷史唯物論的教育，培養和發展學生正確的觀察、分析與解決問題的能力。
第三，道德素質教育。主要是讓學生養成良好的基本道德修養和文明的行為習慣，包括道德思維能力的培養和道德判斷能力的訓練。
第四，科學文化素質教育，著重解決基礎學科和基本知識和技能的教育和訓練。
第五，身體素質教育。一方面運用各種適當的方式鍛煉學生的體魄、增強體質，使其掌握基本的體育鍛煉方法；另一方面對他們進行健康教育和普及各種防病知識，使其健康成長。
第六，心理素質教育。使學生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調整心理沖突的能力。
5．簡述家庭教育的特點。 答案要點：
第一，先導性。兒童來到人間，首先接觸的是家庭，父母是他們的第一任教師，家長對問題的看法、思想觀點、愛好特長都對孩子產生深刻的影響，而且這種先入為主的影響對兒童今后的發展產生很大影響。
第二，感染性。父母與子女有天然的血緣關系，彼此心心相印，情感對子女教育起著更為重要的作用。
第三，權威性。與其他教育形式相比，家庭教育具有更大的權威性，家長的權威是家庭教育成功的保證和前提。
第四，針對性。家長對子女了解深刻，在家中子女的優點和不足也容易顯露，因此家庭教育比其他教育形式有著更強的針對性。
第五，個別性。和學校教育相比，家庭教育對象人數要少，獨生子女的增多，更使家庭教育的對象單一化，家長可以把全部愛心傾注于單一的教育個體。