第七章　教學（上）
第一節　教學工作的意義和任務
1、教學是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。）
2、＿＿＿＿是學校進行全面發展教育的基本途徑。（教學）
3、教學，是學校進行素質教育的基本途徑，是教師教、學生學的統一活動。它包括：（1）教學以培養全面發展的人為根本目的。（2）教學由教與學兩方面活動組成。（3）教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。
4、＿＿＿＿是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學校整個教育系統中居于中心地位。（教學）
5、教學的主要作用：（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段。（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐。（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。
6、學校工作應堅持以＿＿＿＿為主。（教學）
7、教學任務的決定，要受＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿等因素制約。（教育目的、學生年齡特征、學科的特性、教學的時空條件）
8、教學以＿＿＿＿為根本目的。（促進學生德、智、體、美等方面全面發展）
9、教學的一般任務有：（1）傳授系統的科學基礎知識和基本技能。（2）發展學生智力、體力和創造才能。（3）培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。（4）關注學生個性發展。
10、一般來說，＿＿＿＿的掌握是形成技能、技巧的基礎，而技能、技巧的形成又有助于進一步理解和掌握＿＿＿＿。（知識，知識）
11、所謂智力，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（一般指人們的認識的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現出來的那些穩定的心理特征。）
12、智力主要包括注意力、想像力、記憶力、思維力、觀察力等，其中＿＿＿＿是核心。（思維力）

第二節　教學過程
1、教學過程是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程。）
2、＿＿＿＿認為，"一切知識都從感官的知覺開始的"。＿＿＿＿認為教學過程是新舊觀念的聯系和系統化的過程。＿＿＿＿認為，教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增大意義的過程，是"從做中學"的過程。＿＿＿＿認為，教學過程是一種認識過程。（夸美紐斯，赫爾巴特，杜威，凱洛夫）
3、在我國，長期通行的看法是把教學過程看作是一種＿＿＿＿的認識活動，是實現＿＿＿＿的過程。（特殊，學生身心發展）
4、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在于：學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變為學生個體的精神財富，不僅使學生獲得關于客觀的映象即知識，也使學生個體獲得發展。學生認識的特殊性表現在：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（認識的間接性、交往性、教育性、有領導的認識）
5、教學過程的基本特點：（1）間接經驗與直接經驗相結合。（2）掌握知識與發展能力相統一。（3）教學過程中知、情、意的統一。（4）教師主導作用與學生能動性結合。
6、學生以學習＿＿＿＿經驗為主，學生學習間接經驗要以＿＿＿＿為基礎。（間接，直接經驗）考試大(www．Examda。com)
7、掌握知識與發展智力相統一，表現在：＿＿＿＿是發展智力的基礎，＿＿＿＿是掌握知識的重要條件，掌握知識與發展智力可相互轉化。（掌握知識，發展智力）
8、知識與智力的相互轉化，應注意的是：（1）傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識。（2）必須科學地組織教學過程。（3）重視教學中學生的操作與活動，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。（4）培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。
9、教學具有教育性，這是由＿＿＿＿率先明確提出的觀點。（赫爾巴特）
10、教師在教學中的主導作用，表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。
11、學生是學習的主體，其能動性具體表現在：受學生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學生對外部信息選擇的能動性、自覺性；受學生原有知識經驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約，學生對外部信息進行內部加工的獨立性、創造性。
12、教學過程的結構：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（引起學習動機，領會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識）
13、＿＿＿＿是推動學生學習的一種內部動力。（學習動機）
14、＿＿＿＿是教學的中心環節，包括使學生＿＿＿＿和＿＿＿＿。（領會知識，感知，理解教材）