第六章　課程
第一節(jié)　課程概述
1、把課程用于教育科學的專門術語，始于英國教育家＿＿＿＿。（斯賓塞）
2、課程是＿＿＿＿＿＿＿＿。（廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。）
3、在我國，課程具體表現(xiàn)為＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教學計劃、教學大綱、教科書）
4、課程類型是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（課程的組織方式或指設計課程的種類。）
5、從課程制定者和管理制度角度，可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；以課程任務為依據(jù)可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；從課程功能的角度可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；從教育階段角度可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；從課程的組織核心來看可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。（國家課程、地方課程、學校課程；基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程；學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程）
6、＿＿＿＿注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的"三基"（讀、寫、算）為中心的基礎教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。基礎課程是必修的、共同的課程。（基礎型課程）
7、＿＿＿＿注重拓展學生知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。拓展型課程常常以＿＿＿＿的形式出現(xiàn)。（拓展型課程，選修課）
8、＿＿＿＿的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎，＿＿＿＿的教學是研究型課程的學習基礎。（基礎型課程，拓展型課程）
9、所謂國家課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（由中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬中央級教育機關。國家級課程是一級課程。）
10、所謂地方課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構和教育科研機構編訂的課程，屬二級課程。可安排必修課，也可開設選修課。）
11、所謂學校課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。）來源：考試大
12、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿是制約學校課程的三大因素。（社會、知識、兒童）

第二節(jié)　課程目標
1、＿＿＿＿是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學、技術發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)。（教育目的）
2、我國學校教育的目的：＿＿＿＿＿＿＿＿。（我國現(xiàn)行憲法規(guī)定："國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。"）
3、從國家或整個社會的角度來看，教育目的只能是＿＿＿＿的、＿＿＿＿的，而不可能是＿＿＿＿的。（總體性的、高度概括性的、具體的）
4、＿＿＿＿是對各級各類學校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學校的性質及任務，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。（培養(yǎng)目標）
5、＿＿＿＿是整個國家各級各類學校必須遵循的統(tǒng)一的質量要求；＿＿＿＿則是某級或某類學校的具體要求，后者是前者的＿＿＿＿。兩者的關系可以說是＿＿＿＿的關系，或＿＿＿＿的關系。（教育目的，培養(yǎng)目標，具體化，一般與個別，整體與局部）
6、課程目標是＿＿＿＿＿＿＿＿。（指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果。它有四個方面的規(guī)定性：時限性，具體性，預測性，操作性。）
7、教學目標是＿＿＿＿＿＿＿＿。（課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據(jù)，是師生在學科教學活動中預期達到的教學結果、標準。其特征有：教學目標具有可操作指標體系；教學目標體現(xiàn)學生學習行為及其變化；教學目標具有靈活性，教師可根據(jù)教學實際情況進行調(diào)整。）
8、課程目標的依據(jù)主要有三個方面：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（對學生的研究，對社會的研究，對學科的研究）
9、對學生的研究通常包括三個方面：（1）了解學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；（2）了解學生個體的需要；（3）了解學生的興趣和個性差異。