1．D【解析】實驗小學是小學教育改革的實驗基地。
2．B【解析】制度化教育主要是指正規教育，即指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。制度化教育始于近代。學校教育系統的形成意味著教育制度化的形成。
3．D【解析】教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索教育規律的科學。教育學理論的發展進步得益于教育問題的深入探討，由此推動教育研究的加深，對教育規律的揭示也將更加深刻。
4．B【解析】盧梭的教育思想體現在《愛彌兒》一書中，他主張自然主義教育，認為人性是善的，但被現存的環境和教育破壞了，后天不好的環境和教育造成了人性的扭曲，應該造就新的、適合人性健康發展的環境和教育。
5．D【解析】基礎教育的特征是全民性、基礎性和未來性。
6．C【解析】人的身心發展不平衡性是指個體身心發展不是一個勻速前進的過程，發展速度在其整個發展進程中，呈現出加速與平緩交替發展的狀態。
7．A【解析】教師的根本職責是教書育人。
8．D【解析】培養學生創新意識和實踐能力是素質教育的核心，是知識經濟時代教育的主題。
9．D【解析】參觀法是教師根據教學目的，組織學生對實際事物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的教學方法。
10．B【解析】17世紀，捷克教育家夸美紐斯總結了編班上課的經驗，寫出了《大教學論》，系統地闡述了班級上課制的理論和教學原則。
11．A【解析】通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法是說服教育法。
12．B【解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”意思是老師善于有步驟地引導我們，用各種文獻來豐富我的知識，又用一定的禮節來約束我的行為，使我想停止學習都不可能。
13。B【解析】活動要豐富多彩，富有吸引力這一要求體現出課外活動本身應具有知識性、趣味性、新穎性，這樣才能激發學生參加活動的愿望和要求，提高學生參與的積極性和自覺性。
14．B【解析】在班級管理中，我們通常把班級的組織者、領導者和教育者稱為班主任。15．B【解析】“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”明確肯定了教育一是為統治階級培養所需人才；--是形成社會道德風尚，維護社會秩序，把教育的最終落腳點放在滿足社會的需要上，是一種社會本位論的觀點。
16．B【解析】這個題目考查對教學過程本質的認識，教學過程實際上是教師和學生共同參與活動的過程，是在教師指導下學生的認識過程，教師的指導和學生的自主學習是構成教學過程的主要活動，并不是單純的教師傳授知識的過程。
17．B【解析】此題考查在教學過程中，對學生學習的認識。教學過程是在教師指導下學生的認識過程，教師的指導和學生的自主學習是構成教學過程的主要活動。學生的學習是自主的，并不是其他形式的學習。
18．D【解析】小學教育目的貫穿于小學教育的全過程，對小學教育具有指導意義。
19．C【解析】1922年的壬戌學制和以前的學制相比，有了很大進步，明確規定了中小學六三三制。
20．D【解析】以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為普及義務教育。
二、填空題
1．夸美紐斯2．赫爾巴特3．義務教育
4．少年兒童5．歷史繼承性6．教育影響
7．成熟勢力說8．隱私權9．形式教育實質教育
10．分科設課11．教學內容12．實踐性原則因材施教原則
13．及時反饋原則14．討論法15．定向—示范一參與性練習一自主練習一遷移
16．課的結構17．選答型18．自我評價
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