一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題。每小題2分。共30分)
1．在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標(biāo)志性的事件表述正確的是（ ）。
A．美國心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)的開始
B．西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測驗(yàn)方面的成果，使教育心理學(xué)更科學(xué)
C．布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理
D．20世紀(jì)50年代，杜威實(shí)用主義對教育的影響
2．加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，將學(xué)習(xí)進(jìn)行層級分類，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射試驗(yàn)屬于下列選項(xiàng)中的（ ）。
A．信號學(xué)習(xí)
B．刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)
C．連鎖學(xué)習(xí)
D．辨別學(xué)習(xí)
3．根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是（ ）。
A．具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段
B．由抽象思維向具體思維過渡階段
C．由具體思維向抽象思維過渡階段
D．完全屬于具體形象思維階段
4．“自我效能感”這一概念的最早提出者是（ ）。
A．馬斯洛
B．班杜拉
C．加涅
D．阿特金森
5．“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。”這種觀點(diǎn)是（ ）。
A．環(huán)境決定論
B．遺傳決定論
C．教育萬能論
D．二因素論
6．有的人屬于“聰明早慧”，而有的人則是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（ ）。
A．互補(bǔ)性
B．個別差異性
C．不平衡性
D．階段性
7．“無論我們教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是（ ）的觀點(diǎn)。
A．斯金納
B．桑代克
C．布魯納
D．班杜拉
8．學(xué)生王明因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受薊班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長請來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學(xué)生低著頭離開了辦公室。、從上面例子分析，你認(rèn)為要使王明同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是（ ）。
A．說服教育
B．情感陶冶
C．榜樣示范
D．實(shí)際鍛煉
9．多元智能理論的提出者是（ ）。
A．斯皮爾曼
B．霍華德•加德納
C．斯滕伯格
D．比奈
10．遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（ ）。
A．先快后慢
B．先慢后快
C．前后一樣快 ．
D．沒有什么規(guī)律
11．某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片、談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓、抱起貓從而消除對貓的恐懼反應(yīng)。這個案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（ ）。
A．自我控制法
B．系統(tǒng)脫敏法
C．特定性訓(xùn)練
D．強(qiáng)化法
12．兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“小船”……這種想象屬于（ ）。
A．無意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．幻想
13．下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯誤的一項(xiàng)是（ ）。
A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)方案
B．學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的
C．學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的
D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動使用的
14．根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反應(yīng)活動的形式不同，知識可分為兩種：一是陳述性知識，二是（ ）。
A．程序性知識
B．操作性知識
C．理性知識
D．元認(rèn)知知識
15．在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為（ ）。
A．服從
B．屈服
C．場依存性
D．從眾
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