2014年天津教師資格中小學《教育心理學》章節考題
第六章 知識學習
1．學生在掌握了“貓”“狗”“馬”“牛”等概念后，再學習“動物”的概念，這種學習是（ ）。
A．上位學習
B．下位學習
C．并列結合學習
D．命題學習
2．短時記憶的容量有限，大約為（ ）個組塊。
A．5±2
B．6±2
C．7±2
D．8±2
3．學生在掌握了“銅”“鐵”等概念之后，再學習“金屬”的概念，這種學習是（ ）。
A．上位學習
B．下位學習
C．并列結合學習
D．派生類屬學習
4．知識遺忘的進程是（ ）。
A．先慢后快
B．均衡遞減
C．先快后慢
D．逐漸加快
5．回答事物“是什么?”“為什么?”和“怎么樣?”的知識屬于（ ）。
A．操作性知識
B．陳述性知識
C．策略性知識
D．條件性知識
6．程序性知識的基本單元是（ ）。
A．組塊
B．圖式
C．知識網絡
D．產生式
7．陳述性知識的基本單元是（ ）。
A．組塊
B．圖式
C．概念
D．網絡
8．短時記憶容量（ ）組塊。
A．5—9組塊
B．5—8組塊
C．6—8組塊
D．6—9組塊
9．學生已知道“反擊外來侵略”是“愛國行為”，再學習“保護歷史文物”也是“愛國行為”這屬于（ ）。
A．派生類屬學習
B．相關類屬學習
C．并列結合學習
D．上位學習
10．遺忘的理論解釋包括（ ）。
A．痕跡衰退說
B．干擾說
C．同化說
D．異化說E．動機說
11．短時記憶的容量是__________個組塊。
12．根據知識本身的存在形式和復雜程度，可以把知識的學習分為符號學習、概念學習和__________。
13．根據知識表述形式不同，可以將知識分為陳述性知識與 __________ 。
14．根據知識本身存在形式和復雜程度，知識的學習可以分為__________。
15．認為遺忘發生是因為學習者不想記住而將其壓抑到潛意識中，這一遺忘理論是__________。
16．艾賓浩斯遺忘曲線所支持的遺忘理論是 __________ 。
17．通過歸納獲取新意義的學習，稱為__________。
18．程序性知識
19．組塊編碼是促進知識理解的策略。
20．工作記憶容量雖然有限，但是工作記憶中的信息不易消失與遺忘。
21．陳述性知識回答的是“做什么”和“怎么做”。
22．簡述知識學習的類型。
23．闡述如何運用記憶規律，促進知識的保持。
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