2014年天津教師資格中小學(xué)《教育心理學(xué)》章節(jié)考題
第四章 學(xué)習動機
1．下面哪位心理學(xué)家將強化分為直接強化、替代性強化和自我強化?（ ）
A．馬斯洛
B．韋納
C．班杜拉
D．阿特金森
2．動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習動機的理論是（ ）。
A．成就動機理論
B．耶克斯一多德森定律
C．需要層次論
D．強化理論
3．馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要（ ）。
A．生理與安全
B．社交與尊嚴
C．求知和審美
D．自我實現(xiàn)學(xué)習
4．在韋納的歸因理論中，努力屬于內(nèi)部的、（ ）因素。
A．穩(wěn)定、可控
B．不穩(wěn)定、可控
C．穩(wěn)定、不可控
D．不穩(wěn)定、不可控
5．提出自我效能感理論的著名心理學(xué)家是（ ）。
A．奧蘇伯爾
B．斯金納
C．班杜拉
D．韋納
6．根據(jù)歸因理論，屬于外部、穩(wěn)定和不可控的因素是（ ）。
A．疲勞
B．能力
C．運氣
D．任務(wù)難度
7．通常將行為成敗的原因歸為外部的和不可控的因素，會使個體的行為動機（ ）。
A．強化
B．提高
C．形成
D．降低
8．耶克斯多德森定律表明，學(xué)習效率與動機水平之間存在（ ）關(guān)系。
A．正“U”形
B．倒“U”形
C．線性
D．平行
9．班杜拉認為，人的行為受行為的結(jié)果因素和先行因素的影響，結(jié)果因素即（ ）。
A．預(yù)期
B．強化
C．預(yù)測
D．分化
10．在歸因理論中屬于內(nèi)部穩(wěn)定因素（ ）。
A．努力
B．能力
C．運氣
D．任務(wù)
11．耶克斯一多德森定律表明，對于容易作業(yè)，要達到最佳效率，動機水平（ ）。
A．較高
B．較低
C．適中
D．隨意
12．成敗歸因理論，歸因的三個維度有內(nèi)外性歸因、穩(wěn)定性歸因與__________。
13．班杜拉把強化分為直接強化、替代強化和__________。
14．成就動機理論將個體的成就動機分為兩類：力求成功和__________。
15．美國心理學(xué)家班杜拉把人們對自己能否成功地從事某一活動的主觀判斷稱為__________。
16．將強化分為正強化、負強化的心理學(xué)家是__________。
17．班杜拉發(fā)現(xiàn)影響__________的因素有情緒和生理狀態(tài)、言語勸說，對他人的觀察和成敗的經(jīng)驗。
18．奧蘇伯爾將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和__________。
19．學(xué)習動機的基本成分主要包括學(xué)習需要和__________。
20．發(fā)現(xiàn)學(xué)習有利于刺激學(xué)生的__________，布魯納將此稱為的“學(xué)習內(nèi)部動機的原型”。
21．學(xué)習動機
22．學(xué)習動機是學(xué)習過程中影響學(xué)習行為、提高學(xué)習效果的唯一條件。
23．馬斯洛需要層次理論層次中的“尊重需要”屬于缺失需要。
24．簡述影響自我效能感的主要因素。
25．簡述耶克斯一多德森定律。
26．簡述馬斯洛的需要層次理論。
27．簡述韋納的成敗歸因理論。
28．結(jié)合實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習動機。
29．分析歸因理論，并結(jié)合實際論述這一理論對學(xué)生學(xué)習動機的啟示。
30．結(jié)合實際闡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。
31．論述影響學(xué)習動機的形成的因素。
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