三、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）
20．教學(xué)規(guī)律與學(xué)原則區(qū)別在哪里？
教學(xué)規(guī)律是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移；教學(xué)原則是人們制定的，屬于第二性東西，也就是說，教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映，它可能符合教學(xué)規(guī)律，也可能背離教學(xué)規(guī)律。
教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，表現(xiàn)的是一種必然性；教學(xué)原則是教學(xué)必須遵循的基本要求，強(qiáng)調(diào)的是“必須”，需要很好地去貫徹。
自然，教學(xué)規(guī)律是穩(wěn)定的，教學(xué)原則由于是人們制定的，不同時(shí)代會(huì)提出一些新的原則，具有一定的變化性。這種區(qū)別，可以列成下表：
教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的區(qū)別
教學(xué)規(guī)律教學(xué)原則
是客觀的具有主觀性
是穩(wěn)定的有變化
反映的是“必然”表現(xiàn)的是“必須”
21．德育的內(nèi)容是什么？
21．德育內(nèi)容規(guī)定了學(xué)生發(fā)展的政治方向和應(yīng)掌握的道德規(guī)范，是指用什么樣的思想意識(shí)和人生觀來教育學(xué)生。我國(guó)的德育內(nèi)容包括以下八個(gè)方面：
（1）愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義是人們對(duì)自己祖國(guó)無限熱愛的一種崇高思想感情，同時(shí)反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平。
（2）理想教育。理想是人們對(duì)美好未來的向往和追求。從建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義出發(fā)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有自己的理想。
（3）集體主義教育。集體主義是無產(chǎn)階級(jí)人生觀，與資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人主義人生觀有本質(zhì)的區(qū)別，是衡量一個(gè)人思想覺悟高低的標(biāo)志。
（4）勞動(dòng)教育。勞動(dòng)是每一個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)。任何學(xué)生不管他干什么，首先是一個(gè)勞動(dòng)者。
（5）自覺紀(jì)律教育。自覺紀(jì)律既是教育手段又是教育目的。
（6）民主與法制教育。
（7）科學(xué)世界觀和人生觀教育。
（8）道德教育。
22．我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)是什么？
新中國(guó)成立以來，我國(guó)教育目的的表述幾經(jīng)變換，雖然提法不同，但基本精神是一致的，總的來說，包括這樣幾個(gè)基本點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)“勞動(dòng)者”，或“社會(huì)主義建設(shè)人才”。教育目的的這個(gè)規(guī)定。明確了我國(guó)教育的社會(huì)主義方向，也指出了我國(guó)教育培養(yǎng)出來的人的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值。
（2）要求全面發(fā)展。這是我國(guó)教育目的的另一個(gè)基本點(diǎn)。它的含意，既指學(xué)生生理和心理兩個(gè)方面的發(fā)展，同時(shí)，又指受教育者在德、智、體幾個(gè)方面得到發(fā)展。
（3）具有獨(dú)立個(gè)性。一個(gè)追求駕馭自己的人，才能自強(qiáng)和自立，才能有崇高的理想。所以，我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)，還在于培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立性，也就是說要使受教育者的個(gè)性充分發(fā)展，增強(qiáng)受教育者的主體意識(shí)，形成受教育者的開拓精神和創(chuàng)造才能，提高受教育者的個(gè)人價(jià)值。這也是現(xiàn)代人的重要特征。
23．什么是“分組教學(xué)”？意義何在？
分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。分組教學(xué)大致有兩類：一類稱內(nèi)部分組，即在傳統(tǒng)按年齡編班的班級(jí)內(nèi)再按學(xué)生成績(jī)將他們分為若干小組，教師進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)各不相問的教學(xué)；一類稱外部分組，即取消年齡編班，改為按學(xué)生的能力或某些測(cè)驗(yàn)成績(jī)編班。分組教學(xué)始于19世紀(jì)末，20世紀(jì)40年代曾受到尖銳批評(píng)?，F(xiàn)在，由于教育競(jìng)爭(zhēng)加劇，分組教學(xué)重新受到重視。
分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)，在于它比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才培養(yǎng)。但也產(chǎn)生了消極影響，容易使一些學(xué)生自卑，一些學(xué)生驕傲。再者，教師和家長(zhǎng)的意愿常與學(xué)校的要求相矛盾，特別是在分組時(shí)，很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。