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2010年教師資格高等教育學(xué)章節(jié)習(xí)題及答案:第3章

來源:233網(wǎng)校 2010年9月13日

  第三章 高等教育目的

  一、名詞解釋

  教育方針 教育方針是國家或政黨根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟要求,為實現(xiàn)一定時期的教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向,是教育基本政策的總概括。

  教育目的 人們在觀念上、思想上對教育對象的質(zhì)量規(guī)格所做的總的設(shè)想或規(guī)定。

  高等教育目的 人們對高等教育人才培養(yǎng)的規(guī)格、知識的掌握寬度和深度、能力的范圍和要求、個性的發(fā)展、人格的完善等方面所做的規(guī)定。

  培養(yǎng)目標 指教育目標或各級各類學(xué)校、各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求。

  專才教育 也叫專業(yè)教育,是以培養(yǎng)適應(yīng)某一專業(yè)領(lǐng)域需要的人才的教育,為人才走向社會之前提供一種職業(yè)資格,是與職業(yè)的準備密切相關(guān)的教育思想和教育模式。

  通才教育 也叫通識教育,是一種有關(guān)非專業(yè)、廣泛的、非功利性的基本認識、技能和態(tài)度的教育。

  二、簡答題

  1、高等教育的目的觀主要有哪些?如何評價?

  高等教育目的在價值取向上主要有自由教育目的、職業(yè)教育目的、普通教育目的以及人文教育與專業(yè)教育相融的目的。

  (1)自由教育目的

  基本觀點:以自由發(fā)展人的理性為目的的教育。強調(diào)智育的培養(yǎng)和理性的發(fā)展。

  代表人物:(古希臘)亞里斯多德、(英)紐曼。

  課程內(nèi)容:“七藝”(哲學(xué)、算術(shù)、幾何學(xué)、天文、音樂理論、文法、修辭學(xué));

  評 價:自由教育對人性的發(fā)展是合理的;但過分強調(diào)知識的作用和無特定教育目的的教育沒有或較少顧及社會的發(fā)展需要,使大學(xué)與社會成為兩個不相干的部分。

  (2)職業(yè)教育目的

  基本觀點:以培養(yǎng)專業(yè)人才、養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)屬性為教育目的。

  代表人物:中世紀大學(xué)

  課程內(nèi)容:重視專業(yè)課程

  評 價:發(fā)展人的職業(yè)適應(yīng)性,提高人的社會適應(yīng)能力有利,但是容易使人處于“工具人”的地位,容易忽略人的情感、理性的發(fā)展和需要。

  (3)普通教育目的

  基本觀點: 以培養(yǎng)人的獨特品格和個人生活能力為核心內(nèi)容的教育。目的在于為學(xué)生提供完滿生活所需要的價值觀、態(tài)度、知識和技能。

  課程內(nèi)容:自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中與人的發(fā)展和社會需要相關(guān)的內(nèi)容。

  評價:普通教育吸取了自由教育與職業(yè)教育的精華,有可取之處,特別是在大學(xué)教育初期。但是普通教育很難保證高等教育的專業(yè)性要求。

  (4)專業(yè)教育與人文教育并重的教育目的

  基本觀點:把普通教育的內(nèi)容與精神融入到專業(yè)教育的全過程中去。即專業(yè)教育與人文教育并重。

  課程內(nèi)容:科學(xué)教育、人文教育目的觀。

  評 價:知識經(jīng)濟時代對高等教育培養(yǎng)人的內(nèi)在規(guī)定性使然。值得提倡的高等教育目的觀

  2、簡述專才教育與通才教育相結(jié)合的主要模式。

  通才教育:與職業(yè)準備不密切相關(guān)的教育思想和教育模式;

  專才教育:與職業(yè)準備密切相關(guān)的教育思想和教育模式

  (1)學(xué)科專業(yè)綜合發(fā)展模式

  (2)學(xué)分制與選課制相結(jié)合的模式

  (3)不分專業(yè)模式

  (4)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式

  3、當前我國的教育方針是什么?

  全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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