高等教育心理學(xué)試題及答案
第五章題目
一、單項選擇題
1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個層次（D）
A、知識、運(yùn)用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價
B、知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、綜合、分析、評價
C、知識、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、評價
D、知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價
2、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（B）
A、布盧姆
B、加涅
C、奧蘇貝爾
D、奧斯本
3、奧斯本提出了（D）
A、教學(xué)目標(biāo)分類理論（布盧姆）
B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅）
C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）
D、頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）
A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略
B、知識信息、智力技能、動作技能
C、言語信息、動作技能、認(rèn)知策略
D、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略
5、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）
A、講授法
B、發(fā)現(xiàn)法
C、掌握學(xué)習(xí)法
D、頭腦風(fēng)暴法
6、教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（D）
A、教學(xué)設(shè)計能力
B、教學(xué)組織能力
C、教學(xué)決策能力
D、教學(xué)監(jiān)控能力
7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）
A、第一年
B、第2－3年
C、第3——4年
D、第五年以后
8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）
A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段
B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段
C、前道德階段、因循階段、原則階段
D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段
二、多項選擇題
1、教學(xué)過程的基本要素包括（A，B，C，D）
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)對象
D、教學(xué)媒體
2、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（A，B，D）
A、目標(biāo)
B、策略
C、計劃
D、評價
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（A，B，D）
A、認(rèn)知
B、情感
C、意志
D、動作技能
4、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）
A、投影
B、錄象
C、計算機(jī)
D、黑板
E、圖片
5、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（A，B，C，D）
A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化
B、通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實現(xiàn)的
C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化
D、教學(xué)的目的是傳授知識技能體系
6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）
A、產(chǎn)生
B、準(zhǔn)備
C、孕育
D、明朗
E、驗證
7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、靈活性
D、突發(fā)性
8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）
A、熱愛學(xué)生
B、善于啟發(fā)
C、勤學(xué)敬業(yè)
D、以身作則
9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）
A、個人成就感
B、認(rèn)為從事教學(xué)活動很有價值
C、對學(xué)生有正向的期望
D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任
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