1．A[解析]帕特農神廟在希臘首都雅典衛城坐落的古城堡中心，石灰巖的山岡上，是一座巍峨的長方形建筑物。
2．B[解析]范寬，北宋山水畫家，一名中正，字仲立。他所畫崇山峻嶺，往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢，又用碎而堅實的筆墨皴出富有質感的山石，山麓畫以叢生的密林，成功地刻畫出北方關陜地區“山巒渾厚，勢狀雄強”的特色，被譽為“得山之骨”，“與山傳神”。
3．C [解析]畢加索是西班牙畫家、雕塑家，現代藝術的創始人，西方現代派繪畫的主要代表。
4．D[解析]《牧羊女》是法國現實主義畫家米勒的代表作。
5．B[解析]柏拉圖哲學的核心概念是“理念”，他的哲學亦因此而被稱為“理念論”。柏拉圖把理智的對象稱作理念。因此本題選B。
6．B[解析]略、
7．C[解析]吳道子是中國唐代第一大畫家，被后世尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。
8．D[解析]A選項“毛公鼎”為西周晚期青銅器物；B選項“后母戊方鼎”是商周時期作品，但不具備寫實性；C選項“蓮鶴方壺”是戰國時期的作品；D選項“四羊方尊”是商朝晚期偏早青銅器，故答案為I)。
9．C[解析]蒙克是挪威表現主義畫家，是現代表現主義代表人物。
10．B[解析]馬遠、夏圭與劉松年、李唐并稱南宋四家。史稱“李劉馬夏”，故正確答案為B。
11．C[解析]巴黎圣母院屬于哥特式建筑，故選C。
12．C[解析]塞尚被譽為現代繪畫藝術之父，杜尚被譽為后現代繪畫之父，故正確答案為C。
13．C[解析]略。
14．B[解析]學校教學的基本組織形式是班級授課制，學校美術活動教學也不例外，其基本組織形式是班級美術活動教學。故選B。
15．D[解析]略。
16．D [解析]題干中提及不同地區的不同需要，說明強調的是地區適應性。所以本題選D。
17．D[解析]“綜合•探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：(1)融美術各學習領域(“造型•表現”、“設計•應用”和“欣賞•評述”)為一體；(2)美術與其他學科相綜合；(3)美術與現實社會相聯系。三個層次之間叉有著不同程度的交叉或重疊。
18．B [解析]通過“造型•表現”領域的學習活動，學生應達到以下目標：第一，觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型要素，運用對稱、均衡、重復、節奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創新意識。第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。第三，體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
19．D[解析]略。
20．D[解析]新課改提出，“為促進學生發展而評價”、“弱化甄別與選拔功能”的評價方案，即作品本身的好壞不再是最主要的評價標準，而如何激發學生學習美術的興趣，促進學生的發展才是新課程評價的主要內容。故本題正確答案為D。
21．A[解析]布魯納主張提高教學內容的學術水平和抽象理論水平，讓學生學習和掌握學科的基本結構。即“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構”。學科的基本結構，具體地講就是指每門學科的基本概念、基本原理和法則的體系。由于學科的結構有較高程度的抽象性和概括性，因此在組織學科結構為中心的課程時，也有相應的要求。“一門課程在它的教學進程中，應反復地回到這些基本概念，以這些基本概念為基礎，直到學生掌握了與這些基本概念相適應的完全新式的體系為止。”螺旋式教學組織形式是布魯納的觀點的體現。
22．B[解析]美術學科教育學歸根結底是教育學的一個分支，所以其理論基礎自然是教育學。所以本題選B。
23．D[解析]略。
24．B[解析]美術教育的目的分為一般目的和具體目的，一般目的包括智育目的、德育目的和美育目的；具體目的則包括：提高學生美術“雙基”水平，提高學生美術心理素質，提高學生美術鑒賞能力。
25．C[解析]略。
26．D[解析]美術課的類型：按照教學內容、知識特點劃分，分為繪畫課、工藝設計課、欣賞課等；按照每堂課所要完成的教學任務和目的，可以分為傳授新知識類(新授課、講授課等)，鞏固知識類(復習課、鞏固課)，操作知識類(技能課、練習課等)，檢查知識類(檢查課、評價課等)；根據使用的主要教學方法來分，美術課堂教學類型主要有練習課、講授課與實踐課；根據一堂美術課具體要完成教學任務的多少，又可將課的類型分為單一課和綜合課。
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