33．[參考答案]教材分析：
本課的設置是讓學生了解民間藝術的美，發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力。將民間藝術發揚光大。
教學目標：
知識與技能目標：運用剪紙的基本技法制作作品。
過程與方法胃標：通過典型作品的學習，培養觀察力與創造力。
情感、態度與價值觀目標：激發對民間藝術的熱愛。
教學重點：理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計作品的能力。
教學難點：在創作中正確把握紋樣的連接與完整性。
教學準備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，白紙兩張；投影儀。
作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有情趣。
教學過程：
一、組織教學、檢查學具。(1分鐘)
二、學習新課(10分鐘)
1．教師出示邳州剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品?學生回答。
教師講述：這些作品出自邳州農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2．請學生欣賞課本中的作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。
3．結合作品，教師講解：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，大致有窗花、墻花、門箋、喜花、枕花、禮花等。剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)
4．教師將剪紙作品展示給學生，問：這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答，教師板書)
5．教師指圖1(鯉魚)、圖4(小孩騎牛)，用啟發性的手勢、語言提問：圖1(鯉魚)、圖4(小孩騎牛)都是關于動物的剪紙，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，哪位同學發現了? (教師綜合學生回答板書)
教師再指圖3(左下角的圖)、圖4(右下角的小孩騎牛)問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現多種色彩呢?(若學生回答困難，教師可用半成品給學生示范。結合學生回答教師總結板書)。
6．教師問：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法。圖4(小孩騎牛)這幅剪紙突出了人物的形態，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法?(學生回答，教師板書)
教師問：剪紙中魚和牛的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(學生討論后回答，教師板書)
7．教師展示圖2(窗花)、圖4(小孩騎牛)問：這兩幅剪紙的構成形式有什么不同?(根據學生回答教師板書)
8．教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：運用折疊法剪的是花卉．如果剪單獨對稱式的人物怎么剪?均衡式的呢?
三、布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導
先讓學生認真觀察圖1和圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察課后的剪紙圖，指出對錯。經過比較討論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。
學生動手進行設計制作，教師巡回指導。
四、展評學生作品
請部分學生闡述表現意圖，教師和其他同學進行評價。
五、師生回顧本節課，并點題
以上學習的是剪紙的一般常識。剪紙來自民間，表現民間，我們要從民間中吸取營養，多看、多想、多動手，一定會創作出好作品。
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