1．C[解析]趙孟頫是元代著名畫家，楷書四大家之一。趙孟頫博學多才，能詩善文，開創元代新畫風，被稱為“元人冠冕”。趙孟頫晚年名聲顯赫，官居一品，名滿天下。
2．B[解析]《孟特芳丹的回憶》是法國畫家柯羅晚期最成熟，也是其最具代表性的風景杰作之一，所以本題選B。
3．C[解析]粉彩瓷又叫軟彩瓷，景德鎮窯四大傳統名瓷之一，是以粉彩為主要裝飾手法的瓷器品種。粉彩瓷器是清康熙晚期在五彩瓷基礎上，受琺瑯彩瓷制作工藝的影響而創造的一種釉上彩新品種，從康熙晚期創燒，后流行不衰。
4．C[解析]略。
5．D[解析]略。
6．A[解析]《點石齋畫報》是中國最早的旬刊畫報，由上海《申報》附送，每期畫頁8 幅。其主要執筆人是吳有如。
7．D[解析]略。
8．C[解析]《愚公移山》的作者是徐悲鴻，作于l940年，構思于中國人民抗日的危急時刻，起稿于同圣雄甘地會見及跋涉喜馬拉雅山之間，完成于圣地尼克坦。
9．D[解析]儺祭、儺戲及其面具藝術是中國古老而神秘又極富特色的一種民俗文化，堪稱中國豐富多彩的民俗文化百花園中的一枝奇葩。儺戲面具一般用木材制作。
10．C[解析]高麗紙自唐朝起由朝鮮輸入，享譽“天下第一紙”，宋稱“雞林紙”。制作時以棉、繭為主要原料，故其纖維甚長，類似我國長城古紙或皮紙。質地堅韌、光潔，受墨微滲有韻，宜書宜畫，且有鏡面及發箋等多類品種。
11．A [解析]教學活動建議針對標準提出一些更為具體的、可操作的內容和學習方式。這些具體的內容和學習方式具有可選擇性，各地可根據自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學活動，促進學生向目標發展。評價建議則提出檢測標準達到程度的要點。總之，目標、內容、學習方式和評價四方面構成了美術教學的完整過程。所以本題選A。
12．D [解析]張僧繇是南朝蕭梁時期的畫家，他的藝術創作以繪飾壁畫為主。他的畫風“筆才一二，像已應焉”，被稱為“疏體”，不同于顧愷之、陸探微的“密體”風格。
13．C[解析]《梅杜薩之筏》是泰奧多爾•籍里柯于1819年創作的油畫。《梅杜薩之筏》從畫面的構圖、光線、色彩到人物的報考表情以及豐富的想象力，都是無與倫比的。畫家以金字塔形的構圖，把事件展開在筏上幸存者發現天邊船影時的剎那景象，刻畫了遇難者的饑渴煎熬、痛苦呻吟等各種情緒，畫面充滿了令人窒息的悲劇氣氛，開創了浪漫主義先河。
14．A[解析]略。
15．A [解析]題干是《義務教育美術課程標準(2011年版)》對“造型•表現”學習領域的表述，故選A。
16．A[解析]美術新授知識技法課的教學模式一般采用綜合性模式，其結構程序為：形象感知…綜合分析一審美引導——范演示——發創意 創造練習。
17．C解析]《義務教育美術課程標準(2011年版)》中指出美術課程基本理念為：面向全體學生，激發學生學習興趣，關注文化與生活，注重創新精神。
18．A[解析]略。
19．B[解析]1956年教育部頒布了《初級中學圖畫教學大綱(草案)》《小學圖畫教學大綱(草案)》，這是新中國成立以來第一套完整的中小學圖畫教學大綱。
20．D[解析]作為一門課程，學生進行與美術有關的閱讀和寫作，進行歷史研究，討論和辯論美學問題，了解視覺藝術是怎樣影響并提高他們自己現在作為學生，將來作為公民生活的質量。這一廣泛的美術學習基礎為美術與學校其他科目和學生興趣能力聯系在一起提供了許多機會。不同學科間的交叉和融合是21世紀教育、科學發展的主要趨勢，為了與之相適應，美術學科與其他學科之間的交叉和融合也成為21世紀世界藝術教育發展的重要趨勢。
21．C[解析]在美術課堂教學中，常用的教學手段有講授法、談話法、演示法、觀察比較法、輔導練習法。其中，輔導練習法是最常見的一種以實踐訓練為主的教學方法。
22．D[解析]根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》的表述，應選D。
23．D[解析]根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》的表述，D項屬于“造型”表現”學習領域的目標之一。A項，是“設計•應用”學習領域的目標之一；8項是“欣賞•評述”學習領域的目標之一；C項，是“綜合•探索”學習領域的目標之一。
24．B[解析]根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》的表述，ACD三項均是對初中(義務教育7～9年級)美術課程的學習活動建議，而B項是對小學第三學段(5～6年級)美術課程的學習活動建議。故選B。
25．A[解析]略。
26．D[解析]美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。
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